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巧用绘本开启幼儿语言发展之旅

作者:未知

  《纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 通过不同的绘本阅读方式,幼儿语言能力得到提高。绘本阅读可以丰富幼儿书面语言及口头语言;绘本阅读让幼儿学会独立思考,养成良好的阅读习惯;绘本阅读可以让幼儿增长知识、陶冶情操。
  绘本作为早期阅读的一种读物,被公认为:“最适合幼儿阅读的图书”。绘本是以图为主,字为辅,不仅是传递故事,更是知识接力,培养幼儿多元智能。绘本中精美的图片预留了想象空间,幼儿的语言、艺术都可得到提升。
  一、家园合作,多样阅读方式培养幼儿良好阅读习惯
  随着社会文明的进步,幼儿教育开始引起社会重视。家庭教育与学校教育并重。因此,开展绘本阅读,需要多渠道同时开展。
  1.亲子共读
  良好的家庭教育,利于幼儿的成长。家庭教育中,言传身教很重要,家长有良好的阅读习惯是幼儿学习的好榜样,绘本阅读是建立亲密的亲子关系的好帮手。家长要为幼儿提供舒适的阅读环境,并陪伴幼儿阅读。家长不要太注重幼儿从书中能学到什么,只要做到静静地陪伴。绘本《猜猜我有多爱你》《甜蜜的一家人》《我是霸王龙》都是关于家庭之爱的故事,家长可以跟幼儿一起阅读此类绘本,能让幼儿理解家人之间的爱,更爱自己的家人,增进彼此之间的感情。
  2.教师引读
  随着绘本教育被大家重视,绘本的种类也越来越多。教师要把好关,帮助幼儿筛选适合该年龄段的绘本。结合幼儿年龄特点及生活经验,选择图画色彩鲜明、布局结构整洁、简单的绘本,便于幼儿阅读和理解。
  各年龄段幼儿存在个体差异,阅读水平也参差不齐,更考验教师的专业素养。绘本以图片为主,给幼儿保留了想象空间。幼儿只会看图片,绘本上的文字则需要教师念,幼儿用“耳朵”听,再让幼儿用“嘴巴”念出来,能加深幼儿对文字意思的理解。如小班幼儿阅读绘本《粽子里的故事》,书中语句“吃吧吃吧,吃了粽子讲故事”朗朗上口,幼儿觉得很有趣,教师根据幼儿的兴趣点,引导幼儿学念完整语句。教师与幼儿进行互动,让幼儿通过看、思、说等方式,喜欢上阅读,并理解绘本所要传达的意义。
  陪伴是父母对幼儿的爱,父母陪伴幼儿一起阅读能增进亲子感情;教师是幼儿成长途中的引路人,阅读也需要教师的引导,对的人遇到对的书是一次对的发展;在父母、教师的关爱下,最终会让幼儿养成良好的自我阅读习惯,得到全面发展。
  3.幼儿自读
  幼儿听过了就知道了,看过了就理解了,思过了就明白了。所以养成幼儿自己阅读,是一种方法的养成、习惯的养成。
  阅读不仅是幼儿学习知识的过程,更是一个综合性的培养。优秀的绘本、幼儿的兴趣是幼儿学会自己阅读的要素。色彩鲜艳的绘本能吸引幼儿用双眼睛看,享受绘本带来的艺术美感,用心地与绘本进行交流。绘本《大象艾玛》中,格子大象艾玛有着五颜六色的身体,幼儿很喜欢类似的绘本。幼儿喜欢重复看一本绘本。这是一个良好的开始,幼儿不可能通过一次阅读就能理解绘本的内容,需要多次阅读绘本进行理解,每一次的阅读,幼儿都会有新的领悟和满足感。
  良好的阅读习惯,是幼儿汲取各种知识的最佳渠道,对幼儿今后的发展奠定基础。
  二、巧借绘本阅读,为幼儿语言表达能力奠定基础
  家长、教师引导幼儿进入绘本的世界后,应注意积累幼儿语言发展所需要的素材,为幼儿语言表达能力提高提供保障。
  1.通过绘本阅读,幼儿理解常见词语,积累词汇量
  幼儿掌握词汇量的质量,质量会影响幼儿语言表达能力。幼儿通过阅读绘本,能学到很多新名词,并能活学活用到生活中。教师与小班幼儿一起阅读绘本《长长的……》,书中都适度夸大了“长长的”东西,并多次出现“长长的”一词。活动结束,发现幼儿会主动去关注我们身边的东西,嘴里念着“长长的桌腿、长长的围巾”等。绘本中经典的句子,押韵上口,幼儿在潜移默化中积累了语言素材,学会用不同的语言表达自己的感受。
  2.通过绘本阅读,幼儿多听多看,丰富书面语言
  幼儿聆听绘本。家长、教师阅读绘本,幼儿倾听,是幼儿在间接地阅读绘本。指导小班幼儿阅读绘本《蛇偷吃了我的蛋》时,发现图片线条比较粗犷,幼儿看图也不理解绘本的内容。发现问题后,教师改变策略,采用教师阅读,幼儿看图、听故事相结合的方式。绘本中重复情节“告诉丢蛋—数蛋—没丢蛋—再报信”,让幼儿在听绘本时,学说对话语句,并能用自己的语言回应對绘本的感受。
  幼儿自己阅读绘本时所产生的情感体验,是其他阅读方式不能达到的。还可以培养幼儿对文字的兴趣,引起他们探索文字含义的积极性。
  幼儿通过绘本阅读扩大词汇量,还可以帮助幼儿理解复杂的语句,提高幼儿的逻辑思维能力。严谨、细致的书面语言陶冶幼儿文学情操。
  三、活用绘本表演,提升幼儿语言发展能力
  选择情节简单、有趣,语句优美、通顺的绘本,幼儿开展表演活动。幼儿从了解绘本内容开始,一起学说绘本中的语句,最后用自己的语言、动作表达故事情节,语言能力得到提升。
  绘本《国王生病了》作为我园中班园本主题,开展表演游戏活动,为幼儿提供大量规范的口语练习机会。绘本中的国王从星期一到星期日,连续七日每天都要锻炼身体,语句内容相似。幼儿可以借助道具——国王的一周运动计划表,回忆复述绘本内容。教师要鼓励表演中的幼儿说完整的话。在表演中发现幼儿说:“星期一爬山,星期二骑马,星期三游泳……”幼儿只说清了事情、时间,没有说清楚人物。纠正过后,幼儿会说 “国王星期一爬山锻炼身体”这样完整的话,能把人物、时间、地点说清楚,为幼儿今后的口语表达打好基础。
  表演活动是再一次对绘本内容的加深理解。幼儿在表演中,能用语言表达故事情节,感受文字的美,语言的神奇。也让幼儿得到锻炼,增强了自信心。
  绘本的图片美、文字美,幼儿阅读绘本,是在感受美、享受美。在美中阅读,幼儿积累词汇量;在美中表演,幼儿的语言表达能力也得到了提高。
  【作者单位:汾湖高新技术产业开发区实验幼儿园  江苏】
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