亲近绘本,培养幼儿的阅读兴趣

作者:未知

  摘 要:作为一种图文结合的文学形式,绘本简单有趣的内容和精美独特的画面对幼儿有一定的吸引力。从绘本阅读在幼儿教育中实施情况来看,对于绘本阅读幼儿较为喜欢。绘本阅读是幼儿语言提升、良好阅读习惯、阅读兴趣培养的重要手段。
  关键词:幼儿 绘本阅读
  【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)07-0061-01
  绘本的特点分析。
  绘本讲述的故事内容丰富、情节有趣,图画形象、简洁、精美。松直居作为日本绘本之父认为在绘本中,故事的主体是图画,而绘本中提示性的文字和补充则将更多的想象空间提供给幼儿。
  1.创设良好的绘本阅读的环境,引导孩子们阅读绘本。
  没有阅读行为,何成为习惯?有的幼儿心性浮躁,坐不下来,更谈不上阅读,阅读需要一份平静的心态和环境。但目前幼儿园的阅读区往往与建构、操作等其他活动区相连,干扰较大,幼儿们即使选择图书角的阅读活动,也因干扰大注意力无法集中而失去阅读兴趣。此外,教师对阅读区活动的时间设置也比较随意,幼儿们没有固定的阅读时间,这也在一定程度上影响了幼儿绘本阅读习惯的养成。尤其是家庭中没有阅读环境,幼儿回到家就处在电视与手机的包围之中,全家人没有阅读行为。
  良好的阅读环境是最好的向导。在幼儿的日常中渗透绘本阅读的内容,为孩子们提供较多的阅读机会和为他们创造温馨的阅读场所尤为的重要。所以我们根据大班幼儿的年龄特点和认知水平来为他们提供相应的绘本图书摆放在班级阅读区中,从而引导幼儿充分、自由地选择自己需要的阅读材料,自主地体验和感知。如:教师可以在阅读活动前向孩子们介绍绘本的名称、故事的大概内容等,从而激发孩子们阅读绘本的欲望。比如:今天我们阅读的绘本名称叫做母鸡萝丝去散步,还没讲完,孩子们都会因为这个有趣的名字而产生阅读的欲望,这个时候教师适当的讲一些有趣的故事内容,相信孩子们的阅读兴趣一下子就被激发出来了。
  2.分享经典绘本,诱发幼儿阅读兴趣
  有的学者认为:阅读技能幼儿在七岁之前就需要掌握,幼儿在阅读时可以在理解阅读内容的同时完成思考,阅读能力涉及审美、想象、思维、表达、倾听、观赏等多方面的能力。对于以上内容,幼儿在分享阅读一个优秀的绘本时是一定会涉及的。众多学者纷纷表示为幼儿读故事是幼儿教师的首要教学任务。精美的图画和优美的语言结合将绘本要表达的故事描述出来,幼儿在阅读绘本时能够看懂图画,但是对于提供的文字可能就会不认识,这时教师就需要将绘本上的文字利用包含情感的语言表达出来,表达出绘本文字所传递的美感、快乐等,从而让幼儿在内心深处记忆绘本阅读的快乐体验。
  3.移情体验绘本,触发幼儿阅读情趣
  幼儿教师在指导幼儿完成绘本阅读时,需要吸引、鼓励、支持幼儿与读物之间实现沟通,因此教师需要将语言交往氛围营造的更加自由、宽松,让幼儿在轻松的状态下对语言交流快乐进行体会。
  实践研究证实,幼儿还不能够非常清楚的认识爱、友谊等社会情感,并且现阶段呆板的、粗糙的教育方式并不利于幼儿情感认识。而绘本则能够将生命哲理、情感认知等灵活、轻松的传递给幼儿,教条的灌输和人为的故意在经典绘本中是不存在的。绘本利用生动的文字和鲜活的图画将生命的意义传递给幼儿,教师和家长在日常生活中很难用语言表达、解释的话题,绘本反而能够非常轻松、自然的完成诠释、传达的过程,这对幼儿的个性化发展和全面发展都非常有利。
  4.老师要正确引导,让孩子们学会方法阅读绘本。
  (1)有效的开展绘本阅读中的游戏,让幼儿主动的探究。
  在阅读绘本中,我们还可以利用一些生动、有趣的小游戏:如《彩虹色的花》第一次阅读中有一个小环节,引导幼儿以自由结对的形式,说一说自己是彩虹色的花遇到了小动物会怎么帮助它?在游戏中,教师可以提供彩虹色的花、小蚂蚁、小乌龟等小动物的头饰或者手偶。请幼儿相互商量着进行扮演,最后小朋友们开始角色扮演的讲述活动,在此之中他们久久不能自拔,他们深深的融入到绘本故事之中。有效的开展绘本阅读,利用游戏的形式引导孩子们主动探究,而不是教师一味地说,这样更有利于孩子阅读兴趣的培养。
  5.供幼儿选择的图书问题。
  幼儿园的图书区里,图书的种类少,质量差、颜色旧、图案少。图书的颜色质量以及图案也会影响幼儿看书的兴趣。颜色鲜艳的、质量好的、图案漂亮的图书看上去比较精美,容易引起幼儿的翻阅兴致,会很受幼儿的喜欢。而那些看起来质量差图案少,颜色陈旧的图书则不受幼儿欢迎,也引不起来幼儿的翻阅兴趣。
  幼兒绘本阅读在启迪幼儿语言发展、行为习惯养成方面发挥着非常重要的作用,探寻幼儿园绘本阅读的正确方式方法,把握住开启幼儿绘本阅读的金钥匙,促使绘本阅读真正发挥其重要作用,就可以为提高幼儿教育水平提供充分的保障。绘本利用生动的文字和鲜活的图画将生命的意义传递给幼儿,教师和家长在日常生活中很难用语言表达、解释的话题,绘本反而能够非常轻松、自然的完成诠释、传达的过程,这对幼儿的个性化发展和全面发展都非常有利。
  参考文献
  [1]陈君.全语言教育在幼儿园活动中的应用[M].福州:福建幼儿教育出版社,2013
  [2]吴放.培养孩子的早期阅读能力[M].山东幼儿教育出版社,2012
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