幼儿语言发展受幼儿语言环境的影响研究

作者:未知

  幼儿教育时期是孩子一生中语言发展的关键阶段,在幼儿园中幼儿开始接触到教师和活动,人际交往开始,语言则是和他人交往和沟通的工具。因此,幼儿教育工作者应当提供给幼儿完善的语言环境,促进幼儿更好地掌握语言。在幼儿教育阶段,孩子对语言是非常敏感的,教师为孩子提供良好的语言环境,一方面能够促进幼儿对知识的获取,另一方面也能够让幼儿更好地掌握学习语言的各种技巧。笔者首先对幼儿语言环境先关概念进行阐述,然后对当前幼儿语言环境创设中存在的问题进行分析,然后针对问题和不足提出针对性对策和建议。
  幼儿 语言发展 语言环境 影响
  【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0077-01
  幼儿教育阶段是孩子发展语言的一个关键时期,因此作为幼儿教育工作者应当重点关注培养幼儿语言能力,为幼儿在日后更好地与他人进行交流,掌握语言表达技巧奠定基础。幼儿语言环境一个重要场所就是幼儿园,幼儿教育工作者应当对于建立幼儿语言环境给予足够的重视,保障幼儿语言的有效发展。
  1.概念阐述
  (1)幼儿语言环境
  幼儿教育阶段的孩子年龄一般在3-6岁,这是的幼儿心智还处于发展过程中,对于新鲜事物有着浓厚的好奇心,他们渴望与外界进行交流,这一阶段的幼儿教育对于幼儿语言的发展所起的作用是不容忽视的。幼儿园时作为幼儿语言发展的重要环境,通过教师的引导和教育,能够让幼儿更好地掌握语言表达技巧,表达自己内心的想法,在与伙伴和教师的接触中不断对语言表达能力进行提升。
  (2)幼儿语言发展受语言环境的影响
  幼儿教育阶段的孩子天性就是好动、活泼,他们对于外界的事物有着浓厚的好奇心。在幼儿园中,他们会对身边的是教师、小朋友以及各种事物进行模仿,会模仿他们的语言和声音,然后通过学习,将内心的想法表达出来。比如说,通过和身边的小朋友玩耍,他们会对小伙伴表达时的表情和语气。教师创设的语言环境温馨友善,对于发展幼儿语言来说是非常有利的,但是如果教师营造的语言环境严肃、冷漠,就会阻碍幼儿语言的发展,同时也会对幼儿身心发展造成负面影响。
  2.幼儿语言环境现状
  (1)幼儿园孩子数量多,交流空间不大
  家长在幼儿达到一定年龄到,往往考虑到教育方面,就会将幼儿送入幼儿园中进行学习。当前很多幼儿园中幼儿的数量都比较多,但是幼儿教育工经者数量却不足,教师没有太多的精力完全照顾到孩子的方方面面。为了教学任务的达成,同时保障孩子们在幼儿园中能够保持良好的纪律,幼儿教育工作者就会限制幼儿太多的沟通,一定程度上影响了幼儿的语言发展。比如说,幼儿教师在组织幼儿进行活动时,让幼儿不要说话,保持安静,长此以往势必会对幼儿语言发展造成负面影响。
  (2)课堂环境限制
  现今部分地区的幼儿园仍然采用传统模式进行幼儿教育教学,相应的这就造成了语言环境的单一性。很多幼儿教育工作者因为教学手段的不合理,使得幼儿思维受限。比如说,教师在课堂上提出的问题难度较大,没有考虑幼儿心智发展特点,造成幼儿回答艰难,长此以往,幼儿就会对教师提出的问题产生抗拒,也很容易造成厌学心理的出现,一方面使得教学效果无法实现,相应的也不利于幼儿语言的发展。还有些教师不善于引导,设定的问题只有固定的答案,很大程度上限制了幼儿语言发展。这样的语言环境是很难促进幼儿语言发展的。
  (3)幼儿教育工作者数量不足
  大部分家长认为,将孩子送入幼儿园是让教师去照看孩子,这样的思想是不正确的。幼儿园是孩子成长过程中的一个重要教育场所,幼儿教育工作者不仅要照看孩子,还有着教书育人的教育责任。但是当前因为幼儿教师的缺乏,不可能对每一名孩子都照顾的面面俱到,同时当前教育部门给幼儿教师的待遇不高,很多幼儿教育优秀人才流动性大。幼儿教师数量的不足也是造成幼儿语言发展受阻的一个因素。
  3.幼儿语言发展的有效对策
  (1)加強沟通交流,促进幼儿养成良好语言习惯
  幼儿教育工作者应当积极营造良好的幼儿语言互动环境,加强幼儿和教师、伙伴之间的沟通和交流,让幼儿在宽松愉悦的氛围中不断提升语言表达能力。
  (2)构建温馨宽松的课堂语言环境
  幼儿教育的第一个重要场所就是幼儿园,幼儿园语言环境的构建对于幼儿语言的发展有着不可忽视的作用。幼儿教育工作者应当积极接纳新的教育思想和理念,接触最前沿的教育教学手段和知识,立足于幼儿身心发展特征和全体幼儿,尽量保障每一名幼儿都有表达自我的机会,要构建多样性幼儿互动和沟通环境,激发幼儿兴趣。比如说在实际组织活动中,一些学生没有很好地回答教师的问题,教师应当加强互动和鼓励,让孩子敢于表达自己的观点。长此以往,幼儿就会养成良好的语言表达习惯。良好课堂语言环境的构建,也能够让幼儿体验到和他人互动的美好,促进身心的发展。
  (3)加强幼儿教师队伍建设
  首先幼儿园应当对幼儿教师数量进行合理配置,保障班级内有充裕的教师进行教育教学。幼儿阶段的孩子心智还处于发展过程中,认知能力不强,因此教师应当细心、耐心,对孩子有责任感,在和孩子互动过程中能够保持和蔼可亲的态度。师生关系的友好能够让幼儿的心境更加积极向上,并能够模仿教师的行为和语言。幼儿教师应当不断提升自身素养,如此才能保障幼儿教育教学的提升,促进幼儿语言表达能力的快速发展。
  参考文献
  [1]朱洁.如何引导小班幼儿进行“趣味阅读”[J].读与写(教育教学刊),2018(06)
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