思维导图在英语听力教学中的应用

作者:未知

   摘 要:从应试教育这一大背景来说,英语听力教学体系不够完善。所以说,改变听力教学的理念,探讨创新听力教学的方式方法,提升学生整体听力水平就显得十分迫切与重要。为了解决许多学生听力不达标的问题,教师可借助思维导图的方式,探讨其运用在英语听力教学中的特点与策略。
  关键词:英语听力;思维导图;创新思维
  中图分类号:G63          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)18-0094-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.085
   思维导图是一种思维的工具,是将思维可见化的一种形式。学生可以根据思维导图来将思维脉络清晰化,将接收到的信息通过思维理解,有条有理有线索的具体形象化。形象化(Visualization),是将抽象的事物过程,借助图形线条勾勒构架出一幅直观的图,来呈现在大家面前,其目的是让大家更清晰直观的解读认知。
   思维导图的运用范围很广,出现在各个行业与领域当中,如制造业、商业、信息技术行业,当然也在教育领域有所涉猎。思维导图是英国小学的必修课程,是美国中小学教师的必备教学工具,广泛运用于牛津、哈佛、剑桥等多个大学之中。而在我国,思维导图还处在起步的初级阶段,但推广运用的速度和覆盖面却很大,尤其是在不同学科中的运用,例如语文阅读、英语阅读、物理实验、化学实验、历史背景等等。英语听力中却还很少有教师借助思维导图来提升学生听力。
   一、英语听力在当下学生学习中的现状
   对于大多数英语教学过程中,学生基础相对薄弱且兴趣不大的当属听力,学生只是将听力填空当做是被动接受考核的一种任务,也没有养成听力学习的习惯,在听力学习过程中,太过依赖语法与词汇。
   无论什么类别的英语考试,都奉行一句话,得听力者得天下,并不是说考试中英语听力的分值有多高,而是说英语听力水平的高低,直接影响学生的口语、听力、写作水平。所以说我们需要借助思维导图的科学教学模式,来实现学生英语听力水平提高的教学目的。
   将思维导图运用于英语听力教学中,其实就是对学生思维意识做出了进一步的补充和明朗化。对于教师来说,这种模式的运用,是对英语教学,尤其是听力部分的一种新尝试,目的在于打破传统教学模式下,学生英语听力教学被动接受听力训练的陈旧模式。对于学生来说,思维导图的出现,能为他们多提供一种有效合理的学习工具或者学习听力的办法,让学生感觉到英语听力的魅力所在,激发学生的学习兴趣,逐渐培养学生养成自主听力学习的习惯,成为英语学习的主导者。
   二、在英语听力教学中思维导图的应用
   为了提升英语听力课堂的教学效率,我们采用思维导图的新方法尝试。通过在听力课堂实践运用思维导图,我发现其有助于强化学生听力教学的效果,并且还可有效带动课堂气氛。
   第一点,从语言学的角度来说,西方语言表达方式呈直线型,具有逻辑特点,我们在学习这一语言时,需要大量的思维逻辑能力来辅助。思维导图的方法就可以有效解决这一问题,有助于学生更好更高效快速的理解英语语言的特点,提升学习效率。
   第二点,思维导图的运用过程,其实就是个人知识内化加工学习反馈的过程,将思维清晰化,脉络可见化。我们可以让学生从关键词来入手,通过这一关键词来记录它在句子中的要点是什么,在段落中的要点是什么,乃至是全文的要点、中心思想又是什么。通过思维导图回忆反馈知识方面有着突出效用。
   通过这两点的介绍,可以看出思维导图使用于听力教学,能够达到提升学生听力水平的功能。
   三、思维导图的实践操作
   在实践教学过程中,教师要让学生明白思维导图到底是什么,它有什么功效?有什么特点?又是如何操作?通过对思维导图的理解,来让学生尝试设计自己的思维导图,为听力学习做好前提准备。教师在让学生借助思维导图进行听力学习时,切不可心急。我在实践教学过程中运用的策略是“温故而知新,思维导图磨炼”,就是在教材的前几个单元,用已经学过的知识来练手,同时达到复习效果。在课文的理解前,围绕单元主题和课文主题通过思维导图进行头脑风暴,先鼓励学生围绕主体展开课上讨论,有效调动起课堂氛围。在讨论的过程中,教师要引导学生思考知识点,借助思维导图组织学生观点,再用课文主体的知识内容,按照几大方面来展现,而后再从每个方面细分为多条线索,彻底掌控全文框架体系,使其清晰可见,让学生对文章主体、背景、知识点、格式、讲述手法有全面性的认知。
   四、结语
   通过实践教学,我认为,将思维导图引入英语听力教学效果十分理想,合理的思维导图听力教学设计,能够使学生更清晰直接的将英语听力的全景框架式展现,有助于学生认知与理解,同时也提升了学生自主学习能力的培养,以及思维能力的提升。
  参考文献:
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