思维导图在初中英语教学中的应用

作者:未知

  【摘 要】初中英语是一门工具性学科,由于它与汉语语言在表达方式、表达习惯、语法学习等方面的差异,使得学生普遍表示学习起来困难较大。尤其是大量的英语词汇和实际句子的运用,经常让学生感到“头疼”。思维导图是一种全新的教学模式,旨在用视觉性的思考工具将英语信息串联起来,用简单易懂的方式表达英语知识之间的关系,让学习变得更加具有逻辑性。本文就结合当前初中英语教学的现状,对思维导图的运用加以深入的阐述,为确保学生更好的学习英语奠定基础。
  【关键词】思维导图;初中英语;教学应用
  【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0102-01
  随着素质教育理念的深入实施,传统的初中英语教学方法面临新一轮的革新。思维导图作为一种思维视觉化的教学方法,能够找到新旧知识点之间的关系,通过简单的图形延展学生的思维,在当前教学中得到了较为广泛的应用。以往的初中英语教学方式单一,课上教学以死记硬背为主,学生较为被动。针对这种现象,初中英语教师必须全面革新,积极推动思维导图教学的实施,为学生更好地学习英语词汇、句子打基础,也培养学生的英语思维[1]。
  一、有关思维导图的概述
  思维导图是近年来逐渐流行起来的教学模式,也是高校教学的一种必要手段。具体而言,它是通过图文并茂的方式解释复杂的课程,将抽象的知识变得清晰易懂,有助于学生更好地理解知识,并做到思维的延展和扩散。初中英语一直是学生学习的难点,英语涉及的知识多样,对学生的英语词汇量、语法、句子运用、写作阅读能力都提出了比较高的要求。借助思维导图的方式实施授课,能够帮助学生建立英语学习体系,更快速完成记忆,简化学习的程序。与此同时,思维导图以其巨大优势,可以快速地帮助学生入门学习,适应学生的年纪特点,图形的选择也较为多样,可以结合课程内容有针对性的辅助教学。
  二、思维导图在初中英语教学中的应用
  (一)思维导图在英语单词教学中的应用
  单词是英语学习的基础,也是阅读、写作学习的延展,单词基础打不牢,学生的学习就会面临困境。但是英语词汇量较大,一个单词在不同的情境下还会出现不同的意思,这就加大了学生学习的难度。利用思维导图实施教学,则起到化难为易的效果,可以更好地帮助学生记忆,提高单词学习的效率[2]。
  如在初中阶段学习worth这个单词时,教师就可以引导学生根据这个单词来绘制一个思维导图,提升单词的直观感受,延伸出和worth有关的其他的词性。如worthy,be worth doing sth等,通过这种方式加上适当的汉语注释让学生能够掌握关于worth的多种用法,以便更好地学习。
  在表示不同程度的频率副词时也可以借助思维导图,让学生直观的看到变化。
  (二)思维导图在英语阅读教学中的应用
  阅读是英语学习的核心部分,也是考试的重点,分数占比较大。阅读文章不仅涉及到很多单词,还与地域文化、人文知识、科技知识等有关。对阅读文章的有效理解,不仅要明白单词的意思,还要能够从全局考虑,分析出文章的中心思维和结构思路。以往的分析教学太过抽象化,不利于学生掌握知识,思维导图的应用则能够更好的体现文章脉络,直观的展现文章的结构特点。
  如在学习人教版英语八年级上册第一单元《Jane’s diary》的背诵时,教师可以借助于思维导图,将Jane的日记进行课文的分类,其前半部分是什么,后面是什么?因为这部分内容讲的是他的旅行日记,那么,教师可以将文中的地点进行提炼,然后通过串联的形式,借助思维导图完成课文的背诵。
  (三)思维导图在写作教学中的应用
  写作是英语教学中较难的部分,对学生的综合能力也有一定的要求。运用好思维导图,可以让学生的思维更加的发散,提升学生的想象力,不断丰富自己的写作素材,从而更好地提升学生的写作能力和写作水平[3]。
  思维导图是一种变抽象为具体的教学方法,在初中英语教师中,教师要善于利用思维导图,启迪学生的智慧,扩充学生的知识,更好地提高教学质量。
  【参考文献】
  [1]黄芳.思维导图 高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场,2018(11).
  [2]任聪.以思维导图为导向的初中英语阅读教学设计思路——以He lost his arm but is still climbing為例[J].英语教师,2018(17).
  [3]苟丽凤.略论思维导图在初中英语词汇教学中的有效利用[J].中国校外教育,2018(24).
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