论新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性

作者:未知

  摘 要 小学语文是学生学习语文知识路上一门基础的学科,它能为我们的生活提供服务,带来便捷。课堂教学趣味化是一种良好的教学方法,可以把一些对于小学生而言逻辑思维较深的知识点,轻而易举的转化成简单易懂、容易吸收的知识点,从而给学生带来学习积极性,并将学生们从无聊枯燥的语文课堂中“释放”出来。随着教育改革的不断深入,越来越多的教师看重并运用课堂教学趣味化这种教学方法,课堂教学趣味化可以使整个课堂充满趣味性和社会性,提升教学水平,培养一批未来需要的全能型人才。接下来是我的一些个人经验和见解,谈一谈小学语文教学中课堂教学趣味化的运用,希望能对广大同仁和教育者有所帮助。
  关键词 小学语文 课堂教学 趣味性 新课标
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A
  1通过对教材内容的灵活运用来提升教学趣味性
  随着社会的快速发展,小学生的语文教材也越来越多,教师对语文教材的选用方面,也要把握好合理实用的原则,要结合教师自己和班级学生的具体情况,进行合适的选择,从而让学生爱上这本教材内容。在小学语文教学中,教师也应抛弃传统低效的教学方法,采用能提高教学效率的趣味性教学方法,课堂教学趣味化方法的使用,可以把复杂难懂的语文知识点,转变成和生活息息相关的问题。小学生由于年龄小,看到问题的思维方向往往依赖于生活经验,而很少去用严谨的逻辑思维来思考解决问题。把语文教学内容引入生活中去,既能让学生学习到一些知识,还能让学生明白语文知识跟实际生活的相关联,然后让他们学会把语文知识应用到生活中,从而增强学习兴趣,调动学习的主动性。教师在课堂上可以使用趣味性教学方法,举一些生活中运用语文知识的例子,问学生该怎么运用趣味化知识来解决遇到的问题,从而激发学生的学习潜力。例如,语文教学中的汉字识别是极其枯燥难懂的,这时教师应该将汉字的写法或形状跟现实生活中的动植物和人物的外形以及生活场景相结合起来,让年龄小的孩子觉得这些汉字本身是有活性的。教师也应该去鼓励孩子们自己去创造,来自己想象这些汉字跟现实生活的那些东西比较相似。如:为了记住“泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍”这些字,一起研究编写了一个顺口溜:有水冒气泡,有火放鞭炮,有足才能跑,有友穿长袍,有食能吃饱,有月是同胞,有手来拥抱,有刀来把木板刨,草头在上是花苞。通过这些简单的顺口溜,既能帮助学生们记住混淆的一些汉字,也提升了学生们的想象力。
  2通过学生喜闻乐见的故事形式来提升教学趣味性
  通过心理学家的大量实验研究显示,小学阶段的这些儿童,他们的天性就是活泼好动,对于他们这群人而言,更喜欢在活动中来学习知识,体验知识带来的新鲜感,只有不断的给学生们带来趣味性课堂,才能牢牢的抓住学生们的心理,吸引学生们的注意力。如果想使课堂具有此效果,那课堂趣味化的教学方案就是一个很好地切入点,通过在课堂上让本堂知识内容趣味化,才能让学生最大效率的熟记并吸收该堂内容。教师在课堂上讲述一篇文章时,可以通过让学生分别扮演其中的各个角色,从而使他们全部都进入场景,进行彼此互动,这样不仅能为课堂带来趣味性,还可以极大的提高学生的学习效率。
  3通过对课后作业的优化来提升教学趣味性
  通常而言,在课堂上学的知识基本上每个学生都是一样的,而每个学生的差距主要体现在课后学习这一方面。就课后学习主动的学生来说,往往他们的成绩是名列前茅的。一般而言学生的积极性都是短时间的,所以说现在教师布置的课后作业,学生一般都是在家长的陪护下完成的。教师在布置课后作业时,应该要抓住核心知识点,切勿太繁或太简,以免降低学生的学习激情和效率,避免单调的重复性作业,如:某个汉字或文章抄写多遍等。这样的话会使学生作业难度系数太低,会给学生造成不重视课后作业的影响。
  具体而言,为了增强学习的趣味性,教師在课后布置方面,要抓住以下重点:
  (1)课后作业要选准重点,目的明确。对于大多数的学生而言,给他们布置课后优化作业,相当于是把白天的知识复习一遍,对于少部分成绩好的学生而言,优化课后作业可以使他们在复习内容的基础上,还能进一步提高速率等,对于学习稍差的学生而言,优化的课后作业可以给他们进行针对性的查缺补漏 ,将课堂上没学到或没掌握的知识点在重新学习一遍。(2)针对学生在创新方面的培养。在这个创新年代中,如果不跟上步伐,迟早是会被淘汰的,而在小学阶段是培养创新意识的重要时间点,小学阶段的学习方法会伴随一个人的一生,而语文又是任何学科的基础,如果学不好语文其他学科都会受到影响。在课堂学习和课后作业方面,应做到大胆想象,大胆发表自己的看法,不要被标准答案所禁锢,要多动脑筋去思考,培养成大胆创新的好习惯。
  4总结
  在小学语文的教学过程中,趣味化教学的方式还有很多,除了以上介绍的方法之外,还有营造活动情境趣味性、利用互联网创设课堂趣味性等。教师要抓住学生的内心活动,以及对教学内容的需求,利用合适的趣味化方案进行教学。教师要让语文知识生活化,讲故事来吸引学生,优化学生的课后作业,提升兴趣和爱好,使学生感受到自己是课堂上的教学主体,发掘学生的思维和智慧的闪光点,让学生爱上语文。
  参考文献
  [1] 史艳娟.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性探索[J].中国校外教育,2017(01) .
  [2] 程铁男.新课标下小学语文如何提高课堂教学的趣味性[J].新课程(小学),2016(12) .
  [3] 鲁清清.如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].吉林教育,2016(09) .
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