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新课标下如何提高初中化学课堂效率

作者:未知

  摘 要 化學学科是一门实验性较强的学科,随着新课程的改革,初中化学课堂越来越强调以学生为课堂的主体。但在以学生为课堂的主体,往往可能出现过于重视课堂活动,而导致教学目标难以达成。因此,如何使用多样化的措施,既突出学生课堂主体的地位,激发他们的兴趣,又能提高课堂的质量与效率,是目前广大初中化学教师所面临的一个急需解决的难题。
  关键词 初中化学;课堂效率;新课改
  中图分类号:G32 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0009-01
  初中化学正是学生们化学学习的第一个阶段,也是最重要的启蒙阶段。学好初中化学,能为学生在高中化学学习中奠定良好的基础,也能为他们进入社会工作后,解决问题提供一种新的思路和思考方法。新课标后,化学课堂越来越强调生动性,教师为引导者,学生为课堂主体,强调使用多样化的措施,以此提高他们的学习积极性,但活动过多的情况可能影响了教学进度。因此,如何提高教学效率,是首要解决的问题。文章以提高初中化学课堂效率为目标,提出以下几点可行措施:
  一、设计新课,激发兴趣
  化学教师在课堂教学前,应当积极设计新课并引入课堂教学,这样才能及时吸引学生的注意力,为高效的课堂打下良好的基础。这不仅是课堂教学的基础,更是课堂教学的关键步骤,既可以充分体现教师的引导作用,还可以突出学生的主体地位。导入新课的方法是非常多样化的,可以利用一个新鲜的化学故事,还可以是一件新闻时事。例如,在二氧化碳性质的学习中,教师可以在课前先播放一段有关于“死狗洞”的视频,激发他们的好奇心,让他们产生疑问,带着问题进行学习,对知识产生疑问,学习积极性也就能得到提高,课堂参与度也自然能得到提高。
  二、营造良好的学习氛围
  要营造良好的学习氛围,就要求教师经常使用鼓励性语言,鼓励他们大胆发表自己的观点,自己的看法,提出自己的问题,教师不应该局限他们的想象力,应当鼓励他们进行发散性思考,并且加以引导,让他们积极联系以往学习过的知识,产生疑问,培养他们的创新精神,这样才能真正做到提高课堂效率。教师要充分考虑他们的年龄和心理特点,只有在轻松愉快的课堂环境中,才能积极思考,活跃思维,更快地接受和学习知识,化学素养才能得到培养。因此,教师可以针对不同学习能力的同学提出不同的问题,做到因材施教,让他们都能思考相对应水平的问题,既不会因为太简单,而对化学学习感到枯燥,也不会因为难度大,对化学学习感到厌烦,从而都能从中收获成就感,进一步喜欢上化学学习,激发学习热情,最终提高成绩。尤其针对基础较为薄弱的学校,教师如果不注意,选择合适的方式进行引导,很可能引起他们的反感,继而成绩更加难以提高。
  在实际教学中,教师的授课时间不能太多,应当注重选择合适的时间和合适的内容。在恰当的时间提问,可能让他们恍然大悟,在恰当的时候讲解,可能让他们记忆深刻。因此,教师应当注重对于新课的设计,充分利用教材,引导他们深入理解化学知识与化学本质。
  三、善于使用信息化教学方法
  随着科技的不断发展,多媒体技术越来越多地被应用在教育领域。教师应当充分利用多媒体,将化学课堂变得生动形象。多媒体技术的优点有三点,首先,能加大化学课堂的教学量。其次,能减少教师板书量,提高授课速度。接着,具有很强的直观性,能生动形象地呈现在学生眼前,激发他们的兴趣,提高学习主动性。因为初中化学中存在一些,较为抽象,难以理解的概念和知识,教师即使重复通过文字讲解,也难以让学生对这些概念有大概的认识和想象。但通过多媒体教学,教师就可以轻易将概念的图像,展现在他们面前。生动的形象也能激发他们的学习兴趣,让他们对这些图像产生好奇心,继而提高他们学习主动性。最后,有利于教师进行课堂总结。因为多媒体技术的省时省力,教师在课堂快结束时,可以将本节课或本章节的内容通过多媒体技术展示出来,让他们对于整节课或整章节的学习内容有形象的了解,并形成知识网络,增强知识与知识间的联系,培养他们思维发散能力。
  四、让学生自主探究
  在初中化学教材中,有许多活动探究和课后实验,教师可以充分利用这些课后内容,培养他们的实验能力,让他们不仅深入理解知识,也提高实践技能。教师要主动为他们创建条件,让他们能将实验与理论相结合,以理论为实验基础进行自主实验探究,又通过自主实验探究,扎实理论基础知识的理解。同时,教师还可以为他们提供一些教材中没有的,但是有价值的实验,引导他们自主进行操作。
  五、鼓励合作学习
  化学与生活有着很紧密的联系,因此教师可以设置一些开放式的问题,让学生进行分组合作,共同探讨,深入研究,对问题进行理解、分析、归纳、总结、讨论,学习他人的想法和分享自己的资料,最终得出结论。这样不仅能提高他们自主解决问题的能力,还能培养他们合作精神,课堂效率自然能得到提高。
  课堂是学生非常重要的学习场所,要提高他们的课堂效率,需要教师进行全方面的思考,不能遗漏任何一个因素。同时,还要求教师结合学生具体情况,在课堂中不断实践、反思和总结,最终真正提高化学课堂教学效率。
  参考文献:
  [1]于波.小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].科学中国人,2015(12).
  [2]于慧杰.优化实验教学提高课堂效率[J].课程教育研究,2014(33).
  [3]赵艳华.解析初中化学教学中存在的问题及对策[J].神州,2013(19).
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