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新课改下小学班主任工作中激励教育的策略研究

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  摘 要 为了培养符合我国现代发展的全能型人才,我国必须对教育体制进行改革,在新课程的改革下,小学班主任不仅要深化班级的管理,还要在教学中应用激励策略,综合地提升小学生的能力。本文也由此提出了新课改下小学班主任工作中激励教育的实施策略。
  关键词 新课改 小学 班主任 工作 激励教育
  中图分类号:G625.1 文献标识码:A
  0前言
  小学教育作为启蒙教育阶段,小学生的身心还未全面发展,对一切东西的认识都不成熟,班主任作为启蒙阶段的管理者,对小学生起着引导的作用。随着时代的进步,传统的教育管理模式在实施中出现了许多的问题,已不再适合现代的教育和发展,为了提高小学教育的效率,摒弃传统教育的缺点,新课程改革下要求班主任在管理班级时,使用激励策略,发扬小学生的自我意识,培养兴趣,在德育前提下,德智体美全面发展。
  1激励教育的内容
  激励教育顾名思义用鼓励的方式来培养学生的学习能力,自我意识及生活能力。在传统教育模式下,班主任往往采用语言教育来管理学生,这种管理方法模式单一,缺少灵活性,学生只是在班主任的吩咐下去完成工作,长期的传统教育下学生缺乏自我意识,没有创新意识,学生的个性和兴趣受到限制,不符合现代教育的目标。激励教育策略,当学生具有自我意识时,鼓励其向积极的方向发展,培养兴趣,变被动学习为主动学习,在提高了教学质量的同时促进了健康的成长。
  2新课改下小学班主任工作中激励教育的策略
  2.1日常关怀激励教育
  小学生的生活基本上大部分都需要父母的照顾,在学校,离开了父母可能会遇到许多的问题,班主任作为班级的管理者,不仅要重视学生的学习,还要经常关怀他们的日常活动。小学班主任要重视日常关怀激励教育的方法,平时多进教室了解每位同学的学习情况、生活状况,与孩子们多沟通、多交流,在小学生遇到困难时及时帮助并适时鼓励,利用调查问卷、面对面沟通等方式了解学生们的心理,促进他们健康的成长。例如,在期中考试时,同学的成绩不理想,因此情绪不稳定,上课也不认真听讲,班主任要利用日常关怀激励教育的方法,面对面与这位同学谈心,告诉这位同学不要灰心,继续加油,一次的失败并不能代表永远的失败。
  2.2表扬激励教育
  小学生的心智还不成熟,在遭遇失败后,不正当的教育往往会适得其反,班主任要适时的利用表扬激励的教育方法,在班级中开展表扬活动,鼓励小学生的自信心,利用激励教育,发扬学生兴趣爱好,引导他们互相帮助,共同进步。例如班上有一名同学喜欢画画,学校有一场风景画比赛,但这位同学害怕自己画得不好被同学嘲笑,因此不想参加这次比赛,班主任要了解情况,利用表扬激励教育的方法,让这位同学为班级的黑板报进行画画。在老师和同学们的表扬和肯定下,这位同学会慢慢地增强自信心而乐意参加比赛,不放弃自己的爱好,终会有所成就。
  2.3奖惩激励教育
  过度的表扬和奖励会让小学生骄傲,过度的指责和批评会让小学生自尊心受损,小学班主任在班级管理中,要利用奖惩激励的方法,让小学生正确对待自己的处境。班主任根据班级的实际情况,优化班级的管理策略,记录班级每位同学的表现及学习情况,针对表现优秀的同学,给予学生适当的精神奖励或物质奖励,增加他们的上进心,荣誉感;针对表现较差或不服从老师管教的同学,适当的给予他们小小的惩罚,让他们认识到自身的错误,主动地向优秀的同学学习。例如,班级中有位同学A在学习和生活中经常帮助同学,而同学B却依靠自己长得高就欺负弱小的同学,班主任在发现问题后,要善于利用奖惩激励教育,在班级期末总结时,给予A同学爱心奖,同时用A与B来对比,批评B欺负同学的行为是不对的,同时告诫同学们要向A学习,经常帮助有困难的同学。
  2.4目标激励教育
  目标是成功的基础,班主任要从小培养小学生树立目标的意识,利用目标激励教育,了解班级同学的学习情况,进退步的情况,引导他们制定自己的计划目标,促进学习及进步的动力。班主任要依据小学生们的实际情况,吸引学生注意力,激励他们全面的制定目标,综合全面的发展。例如,班主任可以了解班级每位同学日后的理想,以此为基础激励同学们制定近期的目标来完成未来远大的理想,并鼓励孩子们培养兴趣,从现在做起,提升自己的素质及能力。
  2.5榜样激励教育
  要想小学生们的言行规范,班主任首先要以身作则,从细节上规范自己的言行,提高自我修養和能力,树立起班级的榜样,促进小学生的学习和成长。在班级的管理中,应用榜样激励教育,在班级中经常开展实践活动,鼓励小学生参加,提高他们的能力,定期召开主题班会,向同学们介绍名人名事迹,鼓励孩子们学习他们优秀的品质和精神。例如,班级可以开展一次“寻找身边的榜样”的活动,让孩子们说说他们心目中的榜样都是什么样子的,并鼓励孩子们以身作则,成为身边人的榜样。
  3总结
  依全文所述,新课改下的教育目标的完成,班主任在其中起着重要的作用,作为小学班主任,要树立激励策略的意识,创新教育管理的方法,促进小学生全面的发展。
  参考文献
  [1] 唐怀民.新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的策略[J].课程教育研究,2017(17):452-455.
  [2] 刘鑫娜.小学班主任工作面临的挑战及解决策略——小学班主任工作总结[J].江西教育学院,2017(09):19-20.
  [3] 李秀英,李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育,2017(01):7-9.
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