中职思政教学现状及应对策略

作者:未知

  [摘           要]  众所周知,中职学生是一个特殊的群体,他们在初中階段大部分都是学习成绩不佳的学生。思政教学在很大程度上对中职学生的世界观、人生观和价值观形成起着重要的作用。但是传统的中职思政教学存在着很多问题,如中职学生缺乏思政学习兴趣和动力,课堂氛围死气沉沉。鉴于此,从中职思政教学入手对中职思政教学的现状以及应对策略进行探究,希望籍此为中职思政教学发展贡献一份微薄的力量。
  [关    键   词]  中职思政;教学现状;应对策略
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)12-0184-02
   在对中职学生进行思政教育的过程中,提高学生的思想文化素质以及道德素质,实现“以德治国”,是每一名中职思政教师共同关注的问题。思政对培养中职学生的道德品质,塑造健康的人格等方面,具有不可磨灭的作用。以下结合我的实际教学经验进行介绍。
   一、思政意义
   思政不仅是提高学生思想觉悟,转变学生思想的重要途径,还是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节,更是学生树立三观的有效工具。
   二、中职思政教学现状
   (一)思政教学单一
   随着社会的不断发展,在中职学校思政教学过程中,部分教师所使用的备课教材内容还是以往的,再加上中职学校中还存在着一些年龄偏大的教师,导致中职思政教学内容单一,已经无法满足时代的要求。
   (二)学生被动接受学习
   在传统中职思想政治教学过程中,教师往往采用“填鸭式”教学,致使学生常常处于被动接受的地位。这样的教学,不仅易使中职学生对思想政治这门学科教学内容产生抗拒,还可使他们感觉思想政治这么学科枯燥乏味,从而使中职学生缺乏积极学习思想政治,甚至部分学生上课迟到早退、课堂上不遵守课堂纪律。
   (三)教育缺乏灵活性
   就目前中职学校教育方式来看,中职学校思想政治教育的纯理论已经无法适应当代中职学生接受的思想,这样的教学只能造成中职生对思想政治的厌烦,从而严重影响中职学校的教学质量。出现这种现象的主要问题是,中职教师常常采用照课本来念的传统教学方法,这种传统方法没有关注到学生与教师之间的互动,致使中职学生在思想政治教育课堂上积极性不佳,中职学校思想政治教育课无法取得较好的教学效果。
   (四)学生心理问题众多
   中职阶段的学生与高中学生相比,他们的性格活泼开朗,愿意团结协作,但在心理上他们存在着许多缺点,详细说:(1)中职学生是因为学习成绩不理想进入学校,他们其中有些人对学习早已失去了信心,对思政没有明确的认识,甚至有的学生只将自己的成绩放到合格线上。(2)由于种种原因,中职学生大多沉迷于游戏,无心学习,还有许多不良的嗜好。(3)中职生习惯用成人的眼光去看这个世界,甚至在遇到问题时,也会用成人的方式解决。许多中职生认为,他们学习就是为了将来能找一份好的工作,经常为了就业的问题愁眉苦脸。(4)现阶段中职学生,大多都是在家人的宠爱之下长大的。因此,他们没有中的一些人,没有良好的独立能力、缺乏奋斗精神,在遇到困难时,首先想到的是放弃,而不是去解决困难。(5)由于中职生中很多学生在自己父母的关爱下长大,他们在刚进入学校后,无法适应学校的新环境,这对他们的学习思政有很大的影响。
   三、中职思政教学策略
   (一)改变传统单一的教学方式
   众所周知,中职学校在思想政治教学中,如果还使用传统单一的教学,已经无法吸引学生们的注意力。鉴于此,中职思政教学过程中,教师可以借助多媒体技术声像俱佳、图文并茂的优势,激发学生思政学习兴趣,调动他们课堂学习的积极性与参与性。例如在教学“我们的中华文化”这类知识时,为了使学生理解中华文化的基本特征:源远流长、博大精深,是我们中国历史上唯一没有中断的古老文明,源远流长的主要见证是文字以及史典籍,懂得创造中华文化发展中的作用,懂得创造中华文化新辉煌是我们民族的延续和发展的重要标识,并能增强民族团结的信念,坚信通过全国人的共同努力,一定能够创造中华文化的新辉煌。上课之初,我并未急于向学生进行知识讲解,而是借助PPT软件为学生播放了一些中国奥运会会徽,如,中国印一舞动的北京、祥云火炬等图片,随着这些图片的呈现,他们的注意力纷纷被眼前这些图片所吸引,很快这些图片就播放完毕了。学生七嘴八舌地说着,我及时将课堂氛围进行了调整,并说:“同学们,刚才这些图片的设计具有非常特色的设计,蕴含着我们中华民族精神的中断的古老文明。你们大家还知道哪些具有中国源远流长的历史文化。”随着问题的提出,学生众说纷纭,有的学生认为,数千年来,我们中国汉字这种具有特色的“方块字”,在中华文明中发挥着巨大的作用,文字的是文化的基本载体,记载着文化发展的历史轨迹和丰富的成果,其中史书典籍就是中华文化一脉相承的见证。这样的教学设计,不仅能激发中职生对思想政治教育的兴趣,还能达到对他们思想政治教育的渗透,从而使他们在思政教育中找到他们所感兴趣的地方。除此之外,中职教师借助多媒体技术,既能使思政教育的说服力提高,又能激发中职学生思政的兴趣,从而使他们对思想政治教育更加感兴趣。
   (二)借助小组合作学习,改变学生被动学习状态
   当今中职学校思想政治教学的当务之急,就是提高中职生对思想政治课堂教学活动中的积极性与参与性,学生的积极性是提高思政教学质量的主要动力源。鉴于此,中职思政相关工作者应该注重提高中职生思政课堂上的积极性与参与性,借助小组合作学习使中职生能够真正参与到思想政治课堂教学活动中,从而感受到中职思政的重要性。与此同时,中职教师应用合作学习,既能使学生的主体地位充分展示出来,又能培养他们合作探究精神。例如在教学与法律有关知识时,为了使学生懂得非诉讼解决纠纷的主要方式,诉讼的种类及诉讼的基本原则,以及公民的基本诉讼权利,并培养他们依法解决纠纷的意识,树立尊重法律、尊重法律程序及尊重事实、尊重客观实际的意识。上课之初,我将学生按照“组内异质,组间同质”的原则,将他们按照学习能力、性格、性别、课堂综合能力等分成几个不同的学习小组,并提出几个问题,引导他们在组内思考,如问题一:“诉讼的含义和种类?”问题二:“诉讼的基本原则有那几点?”问题三:“公民的基本诉讼权利?”问题四:“公民诉讼的基本程序?”随着问题的提出,学生迅速回到组内开始探讨,在巡视学生探讨的过程中,我听到A组的郑某和组员说:“诉讼的含义有称为‘打官司’,是由专门的国家机关在纠纷主体的参与下,依照法定程序解决具体纠纷的活动,是解决各种冲突和纠纷的最后途径。诉讼的种类根据诉讼要解决的案件的性质、诉讼的内容和程序等因素的不同,诉讼可以分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼三种。”此时,我有听到C组的组员说:“诉讼的基本原则有十点,第一是司法机关依法独立行使职权的原则;第二是以事实为根据,以法律为准绳的原则;第三是对一切公民适用法律一律平等原则;第四是合议制原则;第五是委托辩护人和诉讼代理人的原则;第六是回避原则;第七是公开审判原则;第八是两审终审原则;第九是使用本民族语言进行诉讼原则;第十是人民机关对诉讼活动实行法律监督的原则。”这样的教学设计,不仅可以大幅度提升中职生的主体地位,还能不断完善他们对思政的认识。    (三)强化“以人为本”的教育理念
   隨着新课改的不断实施,人们越来越注重“以人为本”的思想理念,中职思想政治教育工作者需要坚持这一理念,唯有如此才能使学生积极地参与到思政教育课堂教学中。与此同时,中职思政教师不仅需要将“以人为本”作为思想政治教育的核心,还应以这一理念为基础,积极探索适合中职学生思政政治学习的新方法。
   (四)家庭、社会、学校方合力解决学生心理问题
   中职生出现的中职心理问题,需要家长、学校、社会强强联手,唯有如此,才能改变学生心理存在的问题。
   1.家长应打心底改变学生来中职学校只是为了学习的心态,应该认识到,学生在学校还可以接受到许多可以培养他们道德素质、健全他们人格的内容。当然家长还应改变以往以成绩评价学生能力、好坏的标准,切勿将所有的一切事情都拿成绩衡量学生,家长应认识到学生的道德品质对他们的重要性,一个学习成绩优秀、道德沦丧的学生,走入社会后,会给我们的社会带来怎样的威胁。家长在日常生活中,还应为学生树立良好的榜样形象,注意自身的言谈,在学生遇到困难时,家长在知道的情况下,要学会与他们进行沟通,引导其上走正确的路。
   2.笔者认为,中职生在踏入学校时,校内相关思政教育者应为学生做好思政教育的渗透工作。当然,思政教师要想做好思政教育,提升自身的教学水平必不可少,从而进一步走进他们的心里。
   3.社会对中职生的影响非常的大,应给予中职学校思政教育支持。社会上的一些成功人士,应走入中职学校,为学生讲解一些自己成功案例,解决中职生为就业的愁眉苦脸的问题。中职教育作为社会的一部分,应得到学校的关心与关爱。因为,中职生大多年龄较小,做事缺乏思考、不成熟,易受社会上不良风气的影响。因此,社会应摆正自己的作风,为中职生铺垫一片“正能量”的天空。
   总之,中职学校思政教育的现状不容乐观,存在着些许问题,需要教师以及相关工作者,坚持不懈与之进行顽强的抗争。当然,这离不开教师、社会、家庭三方面的强强联手,共同努力。除此之外,思政教师应不断加强自身的综合能力,不断更新教学方法,唯有如此,才能为学生学习思政打造一个和谐的环境。
   参考文献:
   [1]王建.浅谈高等院校学生的思政教育现状及应对策略[J].湘潮(下半月),2016(6).
   [2]张运萍.高职院校思政教育现状与应对策略[J].长江大学学报(社会科学版),2013(11).
   [3]陈干.中职思政实践教学探究[J].西部素质教育,2018(21).
   [4]李霄睿.论“新时代”背景下中职思政教育问题及创新对策[J].天津职业院校联合学报,2018(6).
  编辑 张 慧
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