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3D虚拟现实技术在高职经济文科类课程教学中的应用

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  摘  要: 虚拟现实技术在近年来迅速发展,并随着新兴技术的不断更新变得越来越成熟,应用范围也越来越广。在教育领域,虚拟现实技术也开始应用。本文介绍了3D虚拟现实技术,随后就高职院校经济文科类课程教学的现状做了分析,并阐述3D虚拟现实技术应用于该类课程的优势,最后对如何更好地将3D虚拟现实技术应用于高职经济文科类课程教学展开论述。
  关键词: 3D虚拟现实技术;课程教学;应用
  作者简介:周玥,天津职业大学讲师,研究方向为物流教育管理。(天津 300350)
  中图分类号:G424     文献标识码:A     文章编号:1671-0568(2019)03-0081-02
  技术是发展的基础。近年来,我国信息技术的飞速发展使国家的社会经济水平取得了较大的提升,人民的生活水平和生活质量也在不断提高。虚拟现实技术也有效提高了人民生活质量,这种技术根据用户的需求创设情境,强调用户的体验感受,辅助用户进行互动。而随着该技术的不断成熟,教育领域也开始应用该技术,并将之与课堂教学结合,希望能够帮助提升课堂教学的质量和水平。
  一、3D虚拟现实技术概况
  3D虚拟现实技术利用电脑模拟三度空间的虚拟世界,实现视觉、听觉、触觉等感官的模拟,给使用者身临其境的感受,使其没有限制地观察三度空间内的事物。它融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多种技术。使用者在移动使用过程中,电脑也能通过复杂运算,将精确的3D影像传回,使使用者产生身临其境之感。但是,虚拟技术只是将人的意识带入了虚拟的世界,实际上感受到的场景和人物并不存在。
  3D虚拟现实技术的基本特点是交互性、沉浸性和想象性。其中,交互性指的是使用者与虚拟环境之间以自然的方式进行交互;沉浸性是指使用者可以在虚拟环境中获得真实的感受;想象性指使用者可以利用所获得的多种信息展开想象,从而获得更多的信息,认识到更深层次的规律和机理。
  二、高职院校经济文科类课程教学的现状
  1. 教学时间偏重课堂。高职院校在教学实践上普遍重视课堂教学,实践教学时间较少。一般来说,学生接近三分之二的时间都在学校,真正进入企业实践的时间和机会很少。大部分时间由教师在课堂上讲授理论知识和专业知识。但作为高职院校来说,实践能力的提高才是培养学生的目的,时间上的不足会影响最终学习效果。
  2. 教学内容偏重理论。目前的高职经济文科类教学中,教学的内容偏重于理论,这是由教学计划以及教学实际情况决定的。学生在学校上课的时间远远大于外出实践的时间,再加上教师在课上可发挥的空间比较小,缺乏相应的企业工作经验,因此讲授内容往往来自于文献或互联网案例,缺乏实际经验。这种授课方式不利于学生获得更深的理解。
  3. 缺乏创新能力培养。高职院校的教学目标是培养具有实用性、应用性、适应企业和市场需求的复合型人才。但在学习过程中,学生还是只重视理论学习,学校没有突出高职院校的职业性,学生的实践创新能力也较差,创新意识没有被唤醒。当前,学校培养学生创新能力的方式单一,对学生创新能力培养的重视程度不足。
  4. 教师队伍有待提升。目前,在高职院校中,教师的学历层次和职称水平已有提升的趋势,硕士及以上学历的专任教师数量在增加,但教师的实践经历仍然较少,教学视野较窄,讲授的内容与学生需要的匹配度仍不高,这也是导致学生在毕业后不能完全将理论知识与实践相结合的原因之一。此外,教师的教学能力和总体水平还有待进一步提升,这是由于教师队伍的专业化培训不多,技术培训的覆盖面不够广。
  三、3D虚拟现实技术应用于高职经济文科类课程教学中的优势
  1. 有助于教学质量的提升。在传统课堂上,通常以教师讲授知识为主。教师是课堂的主体,发挥主要作用,学生通过教师的声音、文字、图片等对知识进行学习。但如果遇到较为复杂的问题,学生理解起来存在困难。此时如果利用3D虚拟现实技术,就可以为学生提供更为逼真的学习环境,利用该技术具备交互性和沉浸性的特征帮助学生更好地接受知识,从而提升教学质量。
  2. 激发学生的学习兴趣。学生接受新事物的能力普遍较强。虚拟现实技术是一门新兴技术,随着该技术的完善,学生也开始接触到该技术的应用产品。比如,在游戏领域,虚拟现实技术给玩家带来了真实的体验。同样在教育领域应用虚拟现实技术也能够激发学生的学习兴趣,营造轻松、愉快的学习氛围,同时调动学生的学习积极性,激发学生的学习动机,促进学生的自主学习。此外,将虚拟现实技术应用于经济文科类课堂中还能够培养学生的各种能力,比如危机处理能力、商务谈判能力、分析解决问题能力、想象创新能力等。
  四、3D虚拟现实技术在高职经济文科类课程教学中的应用路径
  1. 设置教学目标。在高职经济文科类课程教学中,教师要根据教学和学生需要设置教学目标。根据往届毕业生的工作情况,可以发现,高职经济文科类毕业生毕业后从事的工作主要集中在国际贸易、银行金融、销售物流、行政管理等行业,这些工作岗位需要学生具有临场应变能力、創新创造能力、危机处理能力。因此,教师要注意对学生动手动脑、举一反三能力的培养,切实提高学生分析、解决问题的能力。
  2. 调整教学内容。在教学内容的设置上要坚持市场导向原则,企业需要学生学习哪些专业知识,学校就应该设置相关的课程。比如,教师可以设定物流课程教学实践情境,利用虚拟技术让学生身临其境地体验国际物流的运输情况,帮助学生认识到学习专业理论与实践相结合的重要性,为学生营造实战环境,提升学生的实践能力。此外,在贸易交往中经常会有商务谈判的情况发生,教师可以利用虚拟现实技术营造相应的谈判场景,依靠技术设定一些情境和问题,在培养学生谈判能力的同时告诉学生在谈判中遇到问题时如何应对。再如,在市场营销类课程中,教师可以利用虚拟现实技术设置营销场景,使学生在课堂上开展实践。教师可以在此过程中设置可能遇到的难题,考察学生的临场反应。
  3. 完善技术和资源。虽然虚拟现实技术已经应用到教育领域,但其在技术、资源等方面还存在不足。常见的问题是使用者可能出现眩晕的症状,这就需要专业人员不断完善技术中。在资源建设上,教师应该多开发虚拟现实场景的教育教学资源,促进该项技术在高职教学中的推广应用。同时,学校要加强教学资源实质性内容建设,建立资源共享平台和虚拟资源数据库,为高职院校的教师提供更多适合教学的虚拟教学资源,帮助学生解决实践实训时间不足的问题。
  4. 加强教师队伍建设。信息技术的发展带动了教育领域改革的新风潮,课堂教学中教师越来越多地应用新技术辅助教学。虚拟现实技术对教师的信息技术水平提出了更高的要求。因此,学校应该加强教师队伍建设,不仅要对教师的信息技术水平有所要求,同时要积极地组织技术培训,帮助教师提高信息技术水平,尤其是虚拟现实技术的应用水平,使教师能够自如地运用该项技术,高效完成教学任务。
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  责任编辑  程  哲
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