您好, 访客   登录/注册

微课在信息技术课堂上的应用案例

来源:用户上传      作者:

  这学期,我参与并主持了省教育学会的课题《微课在中学学科教学中的应用实践研究》。在申报和课题开展的过程中,我不断潜心研究微课的教学模式,尤其是微课在信息技术课堂上的应用实践,由此得出自己的一点浅见,请大家多多指正。
  微课是一种以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点/技能点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、过程、实验、任务等)而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、可视化的数字化学习资源。
  传统教育按同一个模式培养学生,但其实学生根据所处家庭环境的不同、心理发展和接受知识水平的不同,具有很强的差异性,如今,网络已进入家庭、社会和学校,课堂不再是学生获取知识的唯一渠道,所以教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容交会给学生,而需要教师重构教学体系。 “微课”所讲授的内容呈点状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示,很适合学生就某一个知识点自主学习或探究。
  微课在信息计算课上具有得天独厚的优势。微课是模拟一对一的教学情景,类似于一对一辅导,注重学生学,在较短的时间内讲授一个知识点。大多数学科的微型课在硬件条件上便只能在课后进行,或者在课堂上与学生一起欣赏,这其实就有点失去了它的意义。信息技术课是一门直面计算机操作的学科,每节课,学生都会在计算机上自主学习,这其实就是微课应用的最佳场合。下面,就这学期使用微课教学的实践,以“制作引导层动画”一课为例分享一些自己的经验。
  一、选题
  本节课的重点是引导层的建立方法及绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置;本节课的难点是调整运动对象吸附在引导线上。因此,我将这部分知识作为我微课的主题。
  二、教案编写
  微课虽然只有短短的数分钟,但是也需要进行良好的教学设计,考虑到教学对象是八年级的学生,我将微课的内容设置的非常活泼,并且循序渐进的设置了教学目标、优秀作品展示、制作流程分析、教学过程演示、教学小结等几个环节,有针对性地解惑、启惑,希望能调动学习者学习的主动性。
  三、制作课件
  PPT是微课的核心内容,但我们不能将教学的内容一股脑写在ppt上展示给学生,每当我看到这样的微课,就失去了看下去的欲望。所以我的课件就是抓住主要内容,拍摄内容以动画为主。我选择了一个简单明快的版面设计,中间留空,然后把自己精心制作好的动画录制成视频,通过录课软件插入到ppt图层的前面,然后调整大小到合适的位置。整个设计过程,我很注重美学设计,有主题,有留白,底色以白色和绿色为主,清新明快,符合我对学生的定位。因为我的微课已经设置的很活泼,翻页动画我只用了一种,这样更有规律感也不容易出现审美疲劳。
  四、拍摄与后期制作
  打开喀秋莎录课软件,首先录制屏幕,然后导入其他素材,最后通过把不同的素材放在不同图层,再进一步裁剪,添加转场,动画部分就完成了。接下来我对着动画,通过手机,给微课配音,配好后导入录课软件,锁定其他图层,对录制的音频进行进一步裁剪,最后把配好的音视频导出为mp4等视频格式,微课就做好了。录制时间我卡到了5分多一点,太长时间容易让学生产生疲倦感,也耽误学生时间,所以一定要短、小、精。
  五、教学应用
  在课堂上,我先让学生通过自主学习本节课主题——动作渐变动画,然后再运用任务驱动教学法布置作业,学生先通过自学了解本节课重点内容,然后再完成任务,过程中如果遇到问题还可以回过头来重新学习微视频,充分体现了以学生为主体的教学理念。如此的课堂,也把老师解放出来,我有更多的时间关注个体学生,对学有余力和基础差的学生进行特殊指导。
  六、教学反思
  通过本节课的教学,学生都能制作出简单的引导层动画,但也存在着一些共性的问题,例如,学生制作出的作品雷同较多,缺乏新意,这些都可能是受我的微课的影响。我想在这个问题上,我还应该更好的做教学设计,以利于启发学生思维,另外,一节课内,微课不一定只制作一个,我也可以针对不同的主题、不同层次的學生制作多个微课,这样既能节省学生的时间,还能实现分层教学。
  通过我的实践,我认为在信息技术课上,微课将学习内容细化,以单个知识点学习为主,符合学生的认知过程,今后我会继续把这种教学模式应用在自己的课堂中。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14812742.htm