等待花开的日子

作者:未知

  想起阿萱的时候,我总会回忆起发生在小班时候的情景。
  初次登门家访的时候,从我们进门到告别,阿萱坐在妈妈的身边,我们寻找各种话题和她说话,她一直默默不语。
  第一天进园的时候,阿萱不肯来。在家人的劝说下,勉强走进了教室。我看见眼泪在她的眼眶里打转,她想哭但却忍住了。当身边的小朋友在哭泣的时候,阿萱的眼眶一直红红的。当我的手拉着阿萱的时候,孩子的手竟然在微微地颤抖着。我不禁一阵心疼,赶紧把她搂在了怀里。可是,出乎意料地,阿萱很用力地把我推开了。
  每次在活动环节转换的时候,经常会发现任凭老师的“千呼万唤”,阿萱始终一动不动地站着。
  于是,继续带着对阿萱的耐心和期待,进入了中班的生活。
  在一次的学习活动中,我提问的话音刚落,孩子们的小手不约而同地举了起来,其中就有阿萱,我马上请她来回答。阿萱先是一愣,慢慢地站了起来,看上去有些紧张。我微笑着鼓励她,一言不发的她似乎又要将沉默进行到底。“她又不说话了。”突然璐璐边说边笑了起来。在她的‘带领’下,所有的孩子都大声地笑起来。这时的阿萱慌张地看着自己的同伴,脸色越来越红。
  我示意孩子們停下来,“其实她知道问题的答案,不过她想把这个机会留给别人,阿萱对吗?”“当别人在回答问题的时候,我们除了要安静,更需要耐心等待,给他们动脑筋的时间。不可以笑别人,这是不礼貌的行为。”阿萱一语不发,不停地用眼神观察着身边的同伴。“你们没发现,阿萱吃饭好,睡觉好,画画好,喜欢安静地看书,她现在的本领越来越大了呢!”听了我对她的一番肯定,阿萱紧张的表情终于放松了许多,不时地看看我又看看同伴,动了动嘴角,有些腼腆地笑了笑。
  孩子们的笑虽然是无心的,但是这对于内向的阿萱来说,内心将又一次陷入
  ‘我不行’的境地。久而久之,如果老师顺其自然,慢慢地想必阿萱又成了被大家遗忘的‘角落’。
  如何帮助幼儿根据事实对自己产生好的感觉,这些正是建立自信心的基础。虽然每个幼儿自信心的建立都有其内在的原因,在成长的初期,主要受周围人的影响。在幼儿园里,同伴以及教师的意见会变得很重要。
  著名的教育家苏霍姆林斯基说,在常态教学中,“面对学习困难的儿童,不要有一句话,不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他失掉信心,但愿教师循序而进,持之以恒,那可以称之为豁然开朗的时刻必定能够到来。”
  等待花开的日子里,要松土、浇水、供给养份,更需要我们耐心地等待。因为花开得不容易,才会有花儿怒放的时候带来的绚烂!
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