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基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析

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  摘 要:中等职业教育的重要性与地位不可忽视,所以中等职业学校要适应时代的发展,及时变革中等职业教育中的教学方法,以提高学生的综合素质,使学生在就业时更富有优势。本文提出了几点中等职业教育教学改革的策略,以供参考。
  关键词:中等职业教育 教学 改革策略
  近年来,国家正在大力发展中等职业教育,所以中等职业学校应在这种挑战与机遇并存的大背景下,努力创新教学策略,为中国教育事业的发展贡献一份力量。
  一、先进理念指引
  中等职业学校培养人才的目标是:培养与我国的社会主义现代化建设要求能相适应,且德智体美全面发展,具有较强的综合职业能力,服务于生产一线工作的高素质、技能型人才。为达成此目标,中等职业教育院校先要创新理念,再以先进的教学理念指引具体的教学活动,具体可从以下几个方面对教学理念予以创新:第一,知识型向能力型转变。随着社会的不断发展,企业更愿意任用较高能力的人才来提升企业竞争力,而传统的中等职业学校教学常常以传授知识为重心,忽略了学生能力的培养,使得学生在步入社会后,难以适应岗位的需求,对此,中等职业学校教学理念要有所改变,以能力为本位,注重培养技能型人才;[1]第二,教学型向活动型转变。以往的中等职业学校教学以学科内容讲授为主,没有突出学生在学习过程中的主体地位,而若转化为以活动为中心的教学,教师更容易针对学生的个性采取合适的教学方法,促进学生的全面发展;第三,理论型向操作型转变。中等职业学校的教育主要是为了让学生掌握一门技术,所以只有理论教学而没有实际操作指导的传统教学方式,不能锻炼学生的动手能力,所以要确立实践操作为中心的教学理念,强化学生的实践技能。
  二、优化课程设计
  中等职业教育教学改革应以就业为目标,面向应用与市场,优化课程设计,以课程的实用性提高学生的实践能力。如在课程学时方面,要注意减少普通课课时,增加专业课课时;[2]减少理论课课时,增加操作课课时等。又例如在课程内容方面,普通文化课要具有职业性、生活性、应用性,以提高课堂的趣味性;专业课则要突出基础性与适应性,锻炼学生的综合素质,提高学生从业能力。
  三、创新教学方法
  中等职业教育教学改革中不可缺少教学方法的改革,行之有效的教学方法,能够全面提高学生的综合素质,使学生更加适应市场的需求。中等职业学校的教师可参考以下几点教学方法:第一,情境渲染法。在日常教学中,教师要将学生放在平等的地位,积极地与学生交流沟通,建立友好的师生关系,才能营造一種和谐、轻松的学习氛围,使学生乐于学习;[3]第二,实践教学法。此种教学方法需要教师“放权”,让学生在参与教师组织的角色扮演、游戏等活动中,提高综合素质;第三,任务驱动法。正所谓:“学起于思,思源于疑”,教师在实际教学中,可以通过设计教学任务,将学生引入生疑之门,使学生在解疑之中,培养思维能力,提高自主学习水平;第四,活动教学法。教师在教学中还可通过实验法、参观法等,让学生从课堂走向实训基地、工厂,在实际感知中增强对知识的体会;第五,合作探究法。社会是人与人的社会,学生不论是在学校还是在社会中,都需要学会如何与人交流、如何与人合作,所以教师在教学中也可运用小组合作的方式,让学生学会从个体走向群体,学会表达与聆听,使学习与能力同步发展。
  四、丰富教学手段
  中等职业学校的教育中,粉笔与黑板还占据着教学手段的大片江山,但是这种简单的教学手段往往难以将复杂的理论知识变得通俗易懂,学生学不懂,自然也就愈加不感兴趣,所以教师会感觉自己的教学工作越来越难做。为改变这种现象,教师应当丰富教学手段,将先进的信息技术手段融入课堂教学,提升学生学习的兴趣。例如在护理专业的教学中,教师可以应用多媒体这种集文本、图片、声音、颜色于一体的教学手段,让解剖课、口腔课变得直观、生动,增加课堂的趣味性,使学生更容易理解这些深奥难懂的知识,能学的轻松。除此之外,教师还可以应用互联网平台与应用软件等手段辅助教学,提升教学质量。
  五、科学评价激励
  传统课堂的评价活动比较片面,往往是“领导评价教师、教师评价学生”,这种行为是将评价的目的放在了裁判上,[4]而非引导与促进,所以要重新建立教学评价体系,使评价发挥其积极作用,促进中等职业教育教学的发展。如对教师进行评价活动时,可以督导组、学生、领导为主体,从教学过程、教学管理、所教学生学习能力等方面进行系统、全面的评价,使教师能及时调整自己在教学活动中的不足,加以改进,更好的指导学生的发展;[5]在对学生进行评价活动时,一是要以家长、教师、社会为主体,对学生的知识、态度、情感等方面进行评价,调动学生学习的积极性;二是要让学生进行自我评价,让其在认识自我、发现自我的过程中,调整自我、激励自我,找出适合自己的学习方向,力求上进。
  结语
  总之,中等职业教育的教学改革要以社会需求为根据,结合学校师资力量与学生的实际学习水平,从多方面、多角度进行,才能提升教学效果,促进学生的全面发展。
  参考文献
  [1]陈水福,曾志福.新视角下中等职业教育发展实践与思考[J].华夏教师,2018(04):11-12.
  [2]王啊静,马倩.中等职业学校教学效率提升策略探析[J].新西部(理论版),2016(14):162+172.
  [3]周如俊.中等职业教育人才培养策略“转轨”综述[J].江苏教育,2016(16):21-25.
  [4]周如俊.中等职业教育人才培养存在的问题与“转轨”策略——基于“中国制造2025”视域[J].职教论坛,2016(10):26-32.
  [5]陶淑霞,杜海然,郭淳.中等职业教育教学改革策略研究[J].河北旅游职业学院学报,2012,17(04):52-56+61.
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