小学作文教学改革的几点思考
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摘 要：作文教学是语文教学的重要一环，语文的教学主要在于语言的练习和书面语言的表达。书面表达也就是我们这里要讨论的作文写作，其在语文教学中占有很大的部分，是语文教学成功检测的重要指标。当前，在小学作文教学的过程中还存在一些问题，需要不断的完善。本文从作文改革的思路和突破点出发，剖析小学作文改革中存在的问题，进而寻找小学教学改革的途径。
关键词：语文教学 作文教学 改革
语文教学的两个方面，“语言和文字”语言就是说话的教学，教会学生听说读写的能力。语言的训练包括了“听懂话、会说话”就是通过语言的训练和积累，能够表达自己的意愿，能够听懂别人的说的话。作文教学应该放到两个方面“能看懂、能书面表达”。前面的语言积累最终的落脚点会在“写”这一个字上。因此可以说，作文是衡量学生语文水平的重要标志之一，应该引起足够的重视。
近年来，国家在语文教学方面进行了一些有益的改革和创新，在语文教学的研究重点放在了阅读教学上，扩大了阅读的范围，阅读教学的重点放在课堂教学上，这些探索和研究大大推动了语文的阅读教学的改革。[1]相对来说，作文改革的步子还是有些缓慢的。在教学过程中还是穿新鞋走老路，没有跟上语文教学的改革，影响了语文教学的整体变革。
一、小学作文改革应该树立科学的改革思想
小学作文改革和其他改革一样，是要改变原先教学中的不适合小学作文教学的方面，是一场变革。所以，树立科学的改革思想尤为重要。
1.转变传统作文教学观——“应试观”到 “实用观”
一直以来，学生的的作文只适用于学生和老师之间的交流。学生认为，作文是写给老师看的，是一门作业，完成即可，别人无需干涉，即便父母检查也是没有必要的。所以大多数孩子的作文只是局限于孩子的盲写。教师认为，学生作文是为了提高语文的考试成绩，属于语文试卷中的最后一道题，把作文作为应试的一部分。更有甚者，在考试前，让学生连夜背诵几篇范文，忽视了作文的真正意义之所在。作文教学不是为了语文成绩的高分，主要目的在于培养孩子的书面表达能力，进而促进学生的语言交际能力的提高，若把作文教学仅限于课堂上，限制在“应试”上，观念有些狭窄了，违背了课程设置的初衷。要转变这种教学观念，就要树立科学的作文教学观，把作文教学月与社会生活结合起来，同社会的需要李兰洗起来，把作文教学放到日新月异的社会生活中去，让作文教学走向更加广阔的天地。
2.夯实基础，基本功训练做到实处——“文学观”到“基础观”
小学生作文和中学阶段的学生或者成年人写文章有所不同。小学生由于本身的阅历和知识储备的缺乏，在语言交际等诸多方面都是欠缺的。这就要求小学生的作文训练应以语句通顺、字词运用恰当、层次明确等诸多基本训练。所以在课表中安排了，字、词、句、段、篇、章的表达顺序，加强小学生作文的基本素养。但是在目前的，我们在教学中对小学作文的训练要求过高，评分要求过高，过严，人为的拔高了作文的难度。比如，在小学三年级，要求学生写400字的文章，在评分的时候以“多少”论英雄，导致好多学生都在凑字数，写作文的时候，写一段救赎艺术字数，字数够了方可停下，写的什么，不知道。因此要深刻研究教学大纲，切实对小学生进行语言表达基本功训练。克服小学作文教学中的“初中化”、“文学化”的倾向，把作文基本功训练放到小学作文教学的首要
位置。
3.贯彻教书育人的基本思想，突出育人的教学——“作业观”到“育人观”
语文教学的一个重要的功能在于它的育人作用。在语文教学中，课程教材的选择无一不体现了育人的方方面面，教学育人，完善学生的内在的品质是语文教学改革的根本。小学作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，在语文教学改革中，更要注意学生的内在品质的培养，这是语文素质教育的基本需要。[2]我们的作文教学注重文字的表达准确与思想积极向上兼顾。文章是一个人思想的表达，把自己的思想转化为语言文字，是一个人个人品质和思想道德以及审美情趣的综合体现。小学阶段，是这些思想的集中形成期，作文教学，要在这个时期做到教学与育人有机的结合。不能为了完成作业而忽视了育人的教学。引导学生训练作文基本功的同时，注意培养自身的审美能力和思维能力，引导学生形成正确的价值观和人生观。用科学的发展的眼光去看待周围的事务，学会观察积累，学会思考生活，养成良好的作文习惯。放手学生去思维，不能把学生管得过死，突出学生的主体地位，要敢于给学生松绑，鼓励学生用发展的思维去完成自己的文章。不求千篇一律，但求百花齐放百家争鸣。在作文的题目设置上，开放性的设施。在讲评的过程中，把握多角度发现孩子的闪光点，多元化评价。变教为导，让孩子在作文中体会作文。
二、小学作文教学方法的几点转变建议
小学作文教学改革的最终还是要落实到具体的操作过程中，也就是我们所说的教学方式方法中，简单的说就是如何指导学生写作文，这是作文教学的一个方法论问题。在实践过程中，我认为在小学作文方向改革过程中，应该在以下几个方面去思考。
1.实事求是，确定小学作文的基本功训练基本阶段及基本目标
小学阶段作文教学按“低、中、高”分为三个不同的阶段，每个阶段有自己的作文教学要求，按每一个阶段的要求开展教学，以基本功为主要的锻炼目标。做到不能盲目的扩大自己的阶段目标，采用适合学生的一些教學方法，达到阶段的教学目标。
2.充分挖掘阅读课文中的作文素材，指导学生学会缩写、扩写等训练。
课本中的课文都是名家名篇，要在精讲课文的基础上，让学生在学会欣赏文章的同时学会整理写作，谋篇布局。我们通常会把文章分段落赏析，但在赏析的过程中往往会把问题公式化，导致了学习语文像是在学习数理化，学生的学习兴趣大打折扣。在平常的写作文过程中也不会去谋篇布局，更不会去运用好词好句。所以在平时的教学过程中要多方引导，学会准确的去表达，并在此基础上提高文学素养。
3.利用学校的板报、墙报、校报、广播等形式，为学生提供写作的机会。形式争取多样化。同时不断丰富班级的活动，利用各种活动，比如，小队之间的挑应战、擂台赛，班级开展的参观、游览、智力竞赛、小记者采访和文娱表演活动等，教师应抓住这些机会让学生进行写作练习。
4.把作文写作教学和课外阅读结合起来，注意发挥阅读和写作的联系，指导学生学会写读书笔记[3]。结合看电影和电视等现代化的媒体，指导学生写影评或者对某个影视人物的得评论等等，提高学生的写作兴趣。
5.重视应用文的教学，注重应用文的教学与学生的生活联系起来。比如学生请假条，暂时离开要求写出留言条，可以对本班的或者本组的好人好事写一个表扬稿。至于通知、招领启事等内容在班级里随时遇到的，教师可以随时引导学生进行写作练习，学以致用。
总之，小学是学生学习作文的起步阶段，更是为今后学习的奠基阶段，这一阶段的作文学习会影响孩子们的终身。所以在这一阶段对学生进行的习作教学十分重要。不仅是让学生能够感知并理解语言文字，而且也是通过作文的写作，把所学到的语言文字应用实践。做好小学作文的教学研究是十分必要的。小学作文的教学有其自身的特点，目前在教学过程中，还存在定位不够，思想守旧，教学方式不够灵活等问题，还需要不断地完善和发展。我们在教学的过程中，要根据教学的内容和时代的变化，不断地更新教学方式方法，与时俱进，促进学生写作水平的提高。
参考文献
[1]赵建文.农村小学作文改革初探.科教文汇.2009（28）：89-89.
[2]常珍.小学中高年级语文习作教学策略研究.渤海大学.2014.
[3]任云童.小学高年级语文习作教学方法研究.东北师范大学.2012.
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