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新课改背景下高中化学教师的角色转变探析

作者:未知

  摘 要:随着新課改理念的提出以及相关实践活动的进行,高中化学课程在结构、内容和实施方面都有了重大的突破和改进。教师是影响课程改革目标实现的关键因素,在新课改的背景下,高中化学教师需要重新定位和理解自己的角色,了解社会要求,树立崭新的正确的价值观和教育观,做出符合教师角色的行为,在课堂上加强与学生的沟通与交流,积极探索教学方法。
  关键词:新课改 高中化学教师 角色转变
  新课程改革试实行以后,我国各个学校在教学的改革中取得了很大的成就,但是有一部分教师仍受传统的教育思想的影响,没有实现教师角色的转变。新课改的目标是培养学生的学习能力、实践能力,帮助学生形成正确的价值观,发扬传统思想中优秀的部分,树立人本主义思想。高中化学教师在实际工作中,要积极培养学生的社会责任感,增强学生的创新意识,为国家和社会培养出更多高素质人才。
  一、使学生了解和感受到化学的魅力
  化学的内在结构深刻的展现出了化学的物质美,并且是影响化学物质美的关键因素。例如,氯化钠的晶体是一个比较规则的立方体,在每个钠离子的周围都有序的排列着六个氯离子,而且每个氯离子周围都有序的排列着六个钠离子,这种属于对称排列,不仅体现出了化学美的和谐性,而且体现出化学美的多样性和有序性。在某种意义上来说,化学的美来源于化学的变化,而化学物质美则是化学变化最终极的表现,生活中用品,旅游中的美景都离不开化学。在高中课堂上,化学教师要培养学生形成正确的化学思维,鼓励学生探索化学知识,形成属于自己的化学学习方法,以化学的美陶冶学生的心灵,以美引善,以美育人。在高中化学的学习中,经常会涉及到很多大自然的景象和丰富的矿产资源,既展现出了祖国壮丽河山,又培养了学生热爱祖国、热爱自然的情感。[1]化学的研究推动了很多行业的发展,例如信息、宇航、核能、医学等等,使用化学分子修补法可以控制衰老,高中化学教师通过介绍化学的功能和作用,可以使学生更加了解化学,感受到化学的魅力。
  二、在新课改的背景下着重培养学生的综合素养
  传统的高中化学教学大多采用“接受式”的教学方法和学习方式,在这种教学模式下学生的学习较为被动,学习效果较差,因此,新课改提倡建立多种多样的学习方式和方法。[2]在新课改的标准中,相关教育学者设置了大量的探究课题,为了使学生更深刻的理解化学知识,教师要引导学生不断的进行观察、查阅资料,进行积极的交流与讨论,从而针对所学的化学知识提出比较有价值的,具有探究性的问题。除此之外,高中教师可以带领学生做一些化学实验,为学生提供一些化学线索,学生可以根据教师提供的化学线索进行大胆的猜想和假设,使用图表和相关的化学方式对化学实验和化学变化进行描述,从而帮助学生更快、更深刻的获取化学知识,提高化学学习技能,体会到学习化学的乐趣。在化学教材各个单元的学习中,教师要重点强调学习化学的作用,进行相关的实验进行辅助教学,并且对于化学实验室的建设提出最基本的要求。为了进一步开发和使用课程资源,教师要引导学生多多使用计算机技术和学校的图书馆,拓宽学生学习化学的途径。为了培养学生的实践能力和学习能力,满足教学的需求,教师可以充分利用社区和工厂等资源,带领学生到校外参观,使学生感受到化学对于人类社会发展的重要性,从而提升学生的综合素养。
  三、提高学生学习化学的主动性和积极性
  在传统的教学模式下,学生一直处于被动的学习状态,教师采用说教的教学方法,学生的学习效果不太理想,对于化学的学习失去兴趣。在新课改的背景下,高中化学教师要不断改进教学方法和手段,在课堂教学中以学生作为学习的主体,而自己则是一个引导者的角色,吸收以前良好的教学经验,与时俱进转变教学观念,使用符合新课改教学方法指导学生进行化学学习,让学生使用全新的、有效的思想进行学习,增强学生学习化学的热情。[3]除此之外,为了少走弯路,高中化学教师要深入理解新课改的理念和精神,灵活使用新教材,培养学生的实践能力和动手操作能力,改变学生轻视化学、死记硬背的化学学习方式。结合课本知识和现有条件积极开展一些化学活动,把化学思想、化学知识展现在化学活动中。
  四、打好化学基础,提高学习质量和效率
  打好扎实的化学基础是学好化学的重要前提条件,不论是教学改革,还是改良学习方法都必须打好化学基础。在高中化学的学习中,经常会有这样的同学,他们的学习成绩很好,但是却不能脱颖而出、出类拔萃。通过对他们学习过程的观察,我们会发现他们在审题、写化学公式和化学符号时经常会出现各种各样的小的错误,而且这些失误是可以避免的。[4]因此,失误是决定他们学习成绩好坏的关键因素。针对这一情况高中化学教师要根据个人教学经验进行探究和深思,制定出相对应的教学方法,降低这部分学生的失误率。除此之外,教师要帮助学生养成良好的学习习惯,学生不仅要学好化学知识,而且要自己学会总结和归纳。在传统的教学模式下,通常是教师把化学知识进行归纳和总结,然后传授给学生,这样学生学习化学的质量不高,效率较低。[5]在新课改背景下,教师要鼓励学生进行自己总结和归纳,加深学生对于化学知识的记忆,提升了学生学习化学的效果。例如,在高中化学学习中,经常会有很多相似的概念,价电子排布式、电子式、轨道表示式等等,如果学生通过查阅资料、互相交流和讨论把它们清楚的区分出来,一定会为今后化学的学习打下扎实的基础。
  结语
  从以上内容我们可以看出,在新课改背景下为了更好的转变角色,高中教师要结合以往的教学经验和新教材的教学内容,制定出更合理的教学方法,提高学生综合素质,让学生化学学习变得更加有价值。
  参考文献
  [1]施德跑.新课改下高中化学教师的角色转变[J].读天下,2016(20):31.
  [2]翁均红.试析新课改背景下高中政治教师的角色转变[J].当代教研论丛,2016(10):107.
  [3]祝启勇.新课改背景下高中语文教师的角色转变[J].好家长,2016(25):123.
  [4]郝海英.浅析新课改背景下高中英语教学中教师角色的转变[J].校园英语,2016(12):172.
  [5]张玉.新课改背景下高中体育教师角色转变的特征及价值[J].考试周刊,2017(59):102.
  作者简介
  于静(1983.01—),女,汉族,籍贯:山东省青岛市,中学初级,研究方向:高中化学一线教学。
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