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初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨

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  摘 要:随着新课程改革的不断深入,初中语文在教育事业中受到越来越多的关注。新课程标准中提到语文教师不仅传承中华民族传统文化,让学生学习更多的语文知识,而且要注重培养学生的自主学习能力。“授人鱼不如授人以渔”,只有教师传授学生有效的学习方法,学生才能学以致用,得到真正意义上的提高,本文对初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力进行深入的分析及探讨,并提出相应有效策略。
  关键词:初中语文教学 提升 自主学习能力 有效策略
  引言
  新课程标准中学对语文教育提出了新的要求,要求语文教师积极改变传统的教学观念,培养学生的独立能力,使学生能够独立思考语文问题,在信息处理以及交流合作中获取新知识,并养成良好的学习习惯。自主学习,具体是指学生依据特定的学习目标,对整个学习过程和学习内容自觉产生学习意识的学习方式。因此,培养学生的自主学习能力就要求语文教师在教学过程中注重学生的主体学习地位,解放学生天性,并给予其充足的学习空间,使学生学会用自己的方式来解决语文问题。努力提高学生的自主学习能力,对语文教育改革的推进提供了有利条件。
  一、初中语文教学中学生自主学习的重要意义
  在初中语文教学中,培养学生的自主学习能力对实现学生身心健康的全面发展具有重要意义。其一,学生通过自主实践探究,能够总结出适合自身发展的学习方法,使其在语文学习的过程中可以独立解决问题,从而提高学生的学习效率;其二,学生在自主学习过程中,充分发挥自身主体地位,主动的学习语文知识,使其思维能力能够潜移默化的得到提升,学生在解决问题的同时,有利于培养其自主创新精神;其三,培养学生的自主学习能力对学生日后的良好发展具有积极推进作用,学生在自主学习探索中能够逐步形成独立思想,促进身心健康发展。学生通过自主学习的权利,使其得到心理上和思想上的放松,在相对自由的状态下学习有助于学生综合能力的发展。[1]
  二、初中语文教学中提升学生自主学习能力的有效策略
  1.利用多媒体教学,激发学生的学习兴趣
  在初中语文教学过程中,要培养学生的自主能力,首先要激发学生的学习热情。兴趣是学生最好的老师,所以,只有学生对语文知识有了浓厚的学习兴趣才会不自觉的参与到语文学习中。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”因此,只有让学生自主学习才是教学的根本所在。教师应该引导学生在课堂上学习,让学生独立思考和完成问题。在课堂上,教师必须改变以往的教学方法和方法,采用新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。只有当枯燥的课堂变得有趣,学生才会有更多的动力去学习。因此,语文教师应该一针见血,尤其形象生动,使学生如见其人,如闻其声,如见其景,受其感染,受其美熏陶。这就要求教师在课堂上,尤其是在介绍新课程的时候,可以把学生置于轻松和谐的氛围中,从而在不知不觉中学习汉语。在具体的教学中,我们应该根据不同的课堂类型设计不同的导入方法。我们可以用多媒体展示图片的文字让学生进入场景,也可以用讲故事的方式导入……这种介绍方法可以激发学生的精神,打开学习的大门,而不仅仅是简单的叙述。如上《醉翁亭记》时,我利用多媒体展示了醉汉亭四季美景的图片,不仅激发了学生的学习兴趣,也提高了课堂上的学习效果。
  2.营造活跃的课堂气氛,培养学生的主观能动性
  新课程标准明确规定:“学生是学习和发展的主体。语根据学生身心发展和语言学习的特点,本课程必须注意学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的求知欲和求知欲,充分激发学生的主动性和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法。教學内容的确定、教学方法的选择和评价方法的设计都应有助于这种学习模式的形成。”传统的教学方法以教师为主体。以填鸭式的教学方式给学生一味的灌输语文知识,忽略学生身心发展的需求,只是单纯为了完成教学任务。这种教学方法在很大程度上降低了学生的学习积极性和主动性。课程改革的新形势要求教师以学生为中心,以学生为主体,发挥学生的主导作用,在幕后发挥导演的作用,尊重学生的个体差异,在组织课堂教学活动时为各级学生营造和谐的学习氛围。从而充分调动全体学生自主学习的积极性,激发每个学生自主学习的意识。例如,在讲《桃花源记》时,我设计了这样一个问题:在学习了这节课之后,你认为课文中的社会是好的吗?你理想中的社会是什么样的?请仔细想想,大胆地描述一下。这个问题,使课堂气氛立即升温,学生以小组为单位,主动讨论,积极发言,表达了自己的观点,一些学生还将不良社会现象与社会现实联系起来,以证明自己的观点。这样,在探究问题的过程中激发了学生自主学习的意识,有利于学生自主学习能力的培养,达到事半功倍的教学效果。
  3.采用多种教学手段,丰富课堂教学形式
  在初中语文教学堂课堂中,教师应积极更新教学观念,创新教学方法,采用新颖的教学方法和方法,激励学生,激发学生的自主学习能力。比如,在教学《石壕吏》时,对文中“吏呼一何怒,妇啼一何苦”这句话,教师可以引导学生模拟差役和老妇说话的语气、神态,而且一连叫了好几组学生来演,试着看看谁能做得更像它,这样学生就能更好地学习课本知识,我对古代官员的残暴和残暴,以及古代劳动人民的苦难有了更深的认识。这种多样化的教学方法为课堂增添了许多色彩,使课堂更加活跃和富有激情。课堂是学生学习的主要场所,也是教师教学的主要场所。只有提高课堂教学的效率和质量,才能更好地提高学生的个人学习成绩。教师在讲课时要有创造性,要有新颖的学生活动形式,既要活跃课堂气氛,激发学生参与学习的积极性,又要加深学生对教学内容的理解,取得良好的教学效果。[2]
  结语
  综上所述,在新课程改革不断推进的教育形式下,初中语文教师在教学过程中要以学生为主体,与时俱进的更新教学观念,积极探索新的教学方式,并给予学生充足的自主学习、独立发展的学习空间,从而培养学生的自主学习能力,促进学生语文综合素质的
  提升。
  参考文献
  [1]孙晓娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊,2015(19).
  [2]曾德升.初中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].科学咨询:科技?管理,2014(8).
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