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浅谈影响中职教育教学质量的因素与对策

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  摘 要:推行新课程改革为优化教学体系,提高教师教学质量奠定基础,为此教师需立足新课改不断提高教学质量。本文通过对影响中职教育教学质量的因素与对策进行分析,以期为提高中职教育质量提供依据。
  关键词:中职教育 教育教学质量 因素 对策
  中职作为面向社会培育应用技术型人才教育机构,需秉持与时俱进精神,不断提高教学质量,提升学生核心素养,使学生可以更好姿态应对学习与生活的各类挑战,凸显中职教育教学价值。然而,受传统教育理念影响较为深远,有些中职院校存在教育条件不足,师资力量薄弱,教学方法不当,教育思想滞后,教学质量考评机制有待完善等问题,严重影响中职教育教学综合质量,基于此为使中职教育教学质量得以有效提高,分析影响中职教育教学质量的因素及对策显得尤为重要。
  一、影响中职教育教学质量的因素
  1.教育条件不足。伴随我国互联网体系日益健全,“互联网+教育”已然成为提高教学质量,丰富教学资源,创新教学方法的必由之路,这就要求中职院校加大敷设互联网力度,采办多媒体教学设备,为教师提供“互联网+教育”条件,然而当前许多中职院校将培养技术人才视为第一要务,忽视教育条件,认为只要学生可以掌握一技之长,则无需在教育硬件上浪费过多资源,影响中职教育教学质量。
  2.师资力量薄弱。雄厚的师资力量是完成育人任务的前提,中职教育教学具有一定特殊性,不仅要求教师教授学生科学文化知识,还需教授学生专业技能,这就要求教师需具备一定实践能力,然而当前有些中职教师专业素养及实践水平较低,削减中职师资力量,降低其教育教学质量。
  3.教学方法不当。教学方法是师生互动的桥梁,是学生汲取知识养分的管路,是提高教学质量的基础,然而当前中职教育教学存在默守陈规的现象,教师未能立足教学实况创新教学方法,普遍采用灌输式、填鸭式、口传心授式等滞后性教学方法,无法调动学生学习积极性,降低其学习效率。
  4.教育思想滞后。当前有些中职院校存在“重技能、轻素养”教育教学现象,教师认为学生需率先掌握专业技能,突出中职教育教学优势与特色,忽视培养学生核心素养重要性,加之教师过于强调自身在课堂教学过程中的把控地位,未能鼓励学生自主学习,无法发挥“以人为本”教育理念积极作用,降低中职教育教学综合质量。
  5.教学质量考评机制有待完善。衡量教育教学质量优劣的标准仁者见仁,怎样将“质量”这个抽象概念定量分析,则成为中职院校需要思考与解决的问题之一,为此中职院校需建立教学质量考评机制,引导教师关注自身教学能力,弥补中职院校考评机制缺陷,为提高中职教育教学质量奠定基础[1]。
  二、提高中职教育教学质量的对策
  1.优化教育条件。首先,加大互联网体系敷设力度。以班级为单位敷设校内网,师生均可入网,搭建在线教学平台,开设电子图书馆,使学生可以充分利用自己的时间,开展自主学习,在遇到学习困难时可在线询问教师,得到教师针对性帮助,提高教学指导精准性,帮助学生树立学习自信心,掌握学生学习动向,以便教师灵活调整教学方案,為其提高教学质量奠定基础;其次,制备先进教学设备。在班级内安装电子交互白板、幻灯机、液晶电视等多媒体教学设备,加设教学内容实时推送功能,学生可在互联网平台上浏览相关教学内容,满足学生个性化学习需求;最后,建设实训基地。中职教育教学具有一定特殊性,要求学生具备实践能力,助其灵活运用专业技能,为此中职院校需建设实训基地,为学生创新实践搭建平台,为实践教学提供条件,提高中职教育教学质量。
  2.提高师资力量。中职院校需定期组织在职教师深入一线专业技能实践岗位进行学习,通过岗位培训明晰专业教育要点,掌握更多先进技术,充实自身实践经验,继而有效提高教师教学实力,除培养教师专业实践能力外,中职院校还需在“国培计划”指引下,定期教授教师先进教学方法及育人理念,为优化其教学体系奠定基础。在中职院校可以构建“双师型”班级,在课堂上由两位教师分别负责理论教育与实训教育,达到提高师资力量的目的。
  3.创新教学方法。中职院校可以借助互联网体系创新教学方法,例如采用“微课”教学法,围绕教学目标汲取网络教育资源,引导学生自主学习,提高教学质量,亦可采用“理论+实践”一体化教学模式,在引导学生动手实践同时讲授理论知识,使学生可以更好掌握知识及技能,教师还可采用“顶岗实训”教学手段,引导学生在岗实训,检验自身知识及技能掌握程度,引导教师调整教育方略,有效提高教学质量。
  4.优化教育思想。首先,秉持以人为本教育思想。教师需围绕学生专业技能及知识学习实况,灵活整合教育资源,采用有效教学方法,引导教师革新育人体系,继而提高教育教学质量;其次,秉持核心素养教育思想。在培养学生专业素养同时,需培养其专业素养、道德素养、身体素养等核心素养,使学生得以全面发展,凸显教育教学价值;最后,秉持校企合作育人思想。中职院校需寻求合作育才企业,借助企业人力、物力、财力,优化中职教育教学体系,提高自身教学质量[2]。
  5.完善教学质量考评机制。从学生考试成绩、课堂表现、实训能力、就业率、创新能力以及教师育人水平等诸多层面着手设立考评项目,并规设考核分值,教师所获取分值与考评总分值之比,就是教师教学质量考评结果,其中每个考评项目都是教师需要关注的教育教学重点,为教师提高教学质量指明方向[3]。
  结语
  综上所述,为使中职教育教学质量得以有效提高,需优化教育条件,提高师资力量,创新教学方法,优化教育思想,完善教学质量考评机制,在提高教学质量同时培养学生核心素养。
  参考文献
  [1]王琳.中等职业学校教育教学质量多维评价机制研究[J].科技创新导报,2017(26):237-239.
  [2]刘子中.中职教育教学质量提高的有效途径分析[J].才智,2017(25):134.
  [3]廖成华.中职钢琴教学中应该如何融入情感教育[J].读与写,2018(27):4.
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