高中英语教学中学生学科素养的培养

作者:未知

  随着高中英语教学的不断深入,学科素养的培养在现代的教学体系中显得尤为重要,教师在教学过程中更需要对传统的教学模式进行改革,才能更好的符合新课标和新高考的要求。本文以高中英语学科素养培养的现状为立足点,对高中英语现有的教学模式进行分析,提出教师应当通过加强基础知识教学、构建阅读思维体系、强化英语运用能力等措施来培养学生的英语学科素养。
  高中英语 教学 学科素养
  【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0169-01
  伴随着新课程标准的不断深化,以及高考制度的改革为高中教学提出了新的要求,越来越多的教师开始关注学科素养在学科教学体系中的重要性,以往的填鸭式教学已然不能满足现有的教学要求,很多教师在寻求一种合适的教学方法帮助学生提升能力,而在高中英语的教学过程中,由于学科特性偏向于实用性,因此对于高中英语学科来说,学科素养的培养与具备将会对学科自身发展以及相关的学科教学起着更为重要的作用,所以教师应当推动课程教育体系高效化,帮助学生通过课程教学落实英语学科素养的培养。
  1.当前高中英语学科素养培养现状
  由于长期以来高考成为了高中教学的指挥棒,高中英语教学呈现“功利化”的特点,学科教学偏向试题的做对与否,而对学科核心素养以及能力的培养呈现被忽视的状态,所以许多英语教师的教学重点在于如何指导学生应对高考,忽视了对其学科素养的培养。所谓的高中英语学科素养大致包括了四个方面的内容,即语言能力、文化能力、思维品质和学习能力。然而在具体的教学过程中,教师往往关注学生这个知识点有没有掌握,这种句型句式能否正确运用,所呈现出来的教学模式也演变成,教师为学生进行总结归纳并告诉学生,由学生进行背诵识记即可,对学生的能力培养、素养培养并不在乎,可以说当前高中英语学科素养的培养现状极不乐观。
  2.高中英语学科素养培养策略
  (1)加強基础知识教学
  基础知识作为学科的关键内容,其对于学科教学的意义不言而喻。对于英语学科而言,如果学生掌握不好基础知识,就更谈不上对其学科素养的培养,因此教师要紧紧打牢学生的基础知识,帮助学生在基础知识构建上夯实功底,为进一步学科素养的深化奠定基础。伴随着新课程标准的不断深化,新高考的改革方案也进一步出台,教师应当吃透这些内容,准确定位高中英语学科素养究竟是什么,并且要明确学科素养培育过程中所要求的基础知识究竟是什么。在具体的教学过程中,教师应当进一步加强对学生的单词识记考察,帮助学生巩固基础的单词功底,此外教师还应当在教授基础技巧之后,让学生自主对长难句进行分析,只有学生在具备这些基本功底之后,才能为进一步学科素养的培养进行铺垫。
  (2)构建阅读思维体系
  在高中英语学科素养的培养过程中,更为重要的是阅读思维体系的构建环节。高中英语的学科教学更多是通过阅读的方式为学生传授知识,而高中生所接触的英语学科知识也更多的来自于日常的阅读,所以作为关键的阅读思维也成为高中英语学科素养的培养的重要内容,可以说,如果学生能过形成完善的阅读思维体系,对于英语学科素养的培养也会起着事半功倍的效果。首先,教师要为学生精选阅读材料,除了授课教材所举出的阅读文章之外,教师要精选阅读材料,既符合高中生的阅读习惯,生单词数量不会太多,又能够实现提高学生阅读能力的目标。其次,教师要对学生的阅读进行必要指导,同语文阅读那样,英语阅读也是存在着一定的思维方法,教师应当指导学生如何去进行阅读,怎样才能实现精准高效的阅读。最后,教师要体系化英语阅读,把相同类型的文章、相同阅读方法的文章、经典的文章等,进行分类教学,从而真正构建学生的阅读思维体系。也只有当学生具备体系化的阅读思维后,学生的英语学科素养的培养才能够水到渠成。
  (3)强化英语运用能力
  英语学科最重要的特性在于它是一门实用性学科,因此对英语学科的教学来说,更重要的是学生能否进行综合运用,而这也是考验学生学科素养是否具备的关键一环。教师在日常的教学过程中,帮助学生掌握基础知识很重要,但教师不应该把目光局限于此,更要不断采取措施帮助学生进行运用知识。例如在日常的课堂教学中,教师可以采取“翻转课堂”的方式,让学生通过提前备课真正成为课堂的主人,由于英语课堂的教学需要采用全英文教学,学生成为课堂上的“教师”也是对他们的一个极大考验,这样一来,学生不仅在听说读等方面得到了锻炼,还能够把所学的知识转化为所用的知识,真正让课堂教学成为培养学生学科素养的地方,让学生能够于此处得到能力的提升。所以在日常的教学过程中,教师不能拘泥于让学生学习知识,更要让学生学会运用知识,只有强化学生的英语运用能力后,才能真正培养学生的英语学科素养。
  因此在高中英语的教学过程中,教师应当从培养学生的学科素养入手,通过加强基础知识教学为学生学科素养的培养奠定坚实基础,进一步帮助学生构建阅读思维体系,最终通过强化学生英语的运用能力真正实现培养学生的学科素养,真正实现高中英语学科教学育人的目标。
  参考文献
  [1]张 旭.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].英语教师,2016(16)
  [2]孙大伟.对高中阶段英语学科核心素养的自我认识[J].英语学习,2015(04)
  [3]周庭华,伍珮琳.聚焦学科核心素养培育:高中英语教师的应对策略[J].科教文汇(下旬刊),2018(08)
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