高中英语教学中学生核心素养的培养
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摘 要：随着新课程改革的不断推进，高中英语教学越来越注重对学生核心素养的培养，高中英语教师也认识到对学生英语综合能力培养的重要性。在核心素养背景下，高中英语教师应积极开展有利于培养学生核心素养的课堂教学活动，以培养学生语言能力、学习能力及思维能力为目标开展英语教学，以提高学生的英语综合素养。为此，结合自身实践教学经验，简单阐述了高中英语教学中学生核心素养的培养教学方法，以期为一线教师提供帮助。
关键词：高中英语；核心素养；教学方法
新课程标准中指出，在高中英语教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，注重培养学生的英语语言学习能力及思维能力。然而传统“填鸭式”的教学方式，并不能满足现代学生的学习需求，很难使学生的语言能力和学习能力得到发展。因此，在核心素养视角下，我们应该通过高中英语教学，增强学生对英语知识的理解与运用，通过有效的课堂教学方法引导学生进行自主学习，以此促进学生综合素养的全面提升。
一、细化教学目标，培养学习能力
学习能力是英语核心素养的重要组成部分。在高中英语教学中培养学生的英语核心素养，应该明确教学目标，在课堂上改变教学方式，充分挖掘教材内容，提升英语学习效率和学习能力。为此，教师在制定教学目标的时候，需要结合学生的实际学习情况，根据学生的不同认知水平，制定符合教学实践的目标。为了保证学生将新的知识与学过的知识有一个良好的衔接，提高学生的学习主动性，教师可以采取不同的教学方式激发学生学习英语的兴趣，增强学生的课堂注意力，从而使学生更好地理解知识内容。
比如，在讲外研版Friendship这一课内容时，本节课知识主要是围绕“Friendship”来展开的，因此，教师在设计课堂教学方法时，需要注重学生学习知识的技能、学习知识的过程以及对知识学习的情感态度等方面的培养。教师可以将学生学习知识的技能目标设定为Talk about friendship and friends；How to make friends and how to maintain friendship. Learn and master the key words and expressions in this period。而在課堂教学过程中，教师可以让学生在不受约束的情况下，通过发散思维进行自主探究学习英语，通过思维的碰撞摩擦出智慧的火花，从而提高学生的英语学习能力。
二、丰富教学手段，培养语言能力
《普通高中英语课程标准》中指出，对学生语言能力的培养是高中英语教学的主要目标之一，教师应采用多元化的教学手段，根据英语听、说、读、写几大部分来培养学生的英语语言能力，由于语言能力是学生学好英语的重要基础，因此，作为英语教师必须重视对学生语言能力的培养。
比如，在外研版Warming Up Pre-reading 这一课教学中，教师可以结合教材内容做出一定的调整，先讲Reading和Pre-reading这两个部分的知识内容，再讲Warming up这一部分的内容，然后让学生根据自己所学内容尝试进行英语句子写作，并且在课堂上将自己所写的句子读出来，进一步提升学生的英语语言写作及表达能力。再比如，在学习Great European Cities这一课内容时，学生对欧洲城市不是很熟悉，对英国的国情不够了解，若教师完全按照教材在讲，学生很难投入学习中，必然会影响学生课堂学习效果。为此，教师可以调整教学设计，先让学生了解英国的知识，为之后的知识学习做好铺垫工作，进而让学生更好地投入学习当中，有了一定的英语基础知识，学生在英语表达能力方面也会有所提升，所以灵活调整教学设计，丰富教学手段，对培养学生的英语语言能力有积极作用。
三、讲求实用教学，培养思维能力
所谓英语思维能力，即学生在学习英语过程中，对英语词汇、短语及段落的分析判断等活动，教师可根据课本知识，结合学生的英语接受能力和学习基础，合理设计教学活动，以促进学生的思维能力在教学活动中得到有效提升。教学实践证明，在英语课堂上让学生自主学习，可有效提升学生的思维能力，让他们在自主学习过程中养成良好的英语学习习惯，学会自主分析句子和知识点之间的联系，进而提升其英语学习效率。
比如，在学习“限定性定语从句”这一知识点时，笔者先让学生分析二者之间的差别，并列举出来，然后鼓励学生大胆地讲出自己对这一知识点的理解，最终准确地得出“引导限制性定语从句时，关系代词which可以与that互换，但是引导非限制性定语从句时，只能用which等”的结论。并且通过举例的方式来证明，像“He heard a terrible noise，frightened him.”这一句属于非限定性定语从句，所以这个地方只能填“which”，而“He heard a terrible noise frightened him.”这一句是限定性定语从句，所以可以填“which”，也可以填“that”。通过这样的方式，既增强了学生对英语的分析能力，也促进了学生思维能力的发展，进而提升了学生的英语核心素养。
综上所述，在高中英语课堂教学中，要想培养学生的核心素养，就需要合理设计课堂计划，既要进行知识的讲授，同时也要注重培养学生的英语学习能力。课堂是培养学生核心素养的主要阵地，高中英语课堂教学的主要任务是培养学生的学科素养。教师应将人文性和科学性相结合，培养学生的自我学习能力，提高学生英语知识运用能力，强化学生的知识基础，进而促进学生全面健康的发展。
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