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小班幼儿文明礼貌习惯的培养

作者:未知

  我国素称“礼仪之帮”,讲究文明礼貌是我国人民的传统美德。随着社会的迅猛发展,世界一体化的现代社会对人的素质与社会交往能力提出了更高的要求。今天的幼儿,将是明天活跃在各线,各领域的主力军,为此,必须从小注重和深化这方面的教育。本文笔者通过自身在日常活动、游戏以及教育教学活动过程中所采用的一系列行之有效的方法使刚入园一年的小班幼儿在文明礼仪方法获得了很大的进步。
  小班幼儿 文明礼貌
  【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0052-01
  当今社会,独生子女占绝大部分,家长把孩子看成宝,尽量满足孩子们的各种需求。在这种有形兼无形的“疼爱”中,很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为。针对刚入园的幼儿不懂礼貌,不会使用礼貌用语,遇到熟人不愿主动打招呼的不良习惯,我们和家长一起分析存在的问题,做了一个深入的了解。那么在这一年龄阶段如何实施礼貌教育?因此本学期我们通过多种教学途径和教学手段,来培养小班幼儿的文明礼貌的行为习惯,感觉收获不少。
  1.创设情景,开展生动的游戏活动,感受文明礼貌用语的重要
  小班是幼儿同伴关系形成的初期,同伴之间的交往刚刚开始,交往范围比较小,交往对象比较平均,同伴地位分化很小。此时,培养幼儿广泛的交往兴趣,在交往过程中体验和感受到同伴交往是快乐的,形成积极的交往态度是非常重要的。同时,培养幼儿正确的同伴交往方式,知道礼貌的言行能使大家相处融洽、和谐,能为日后建立良好的同伴关系奠定良好的基础。
  在活动《熊猫的客人》中,我们利用故事引导幼儿学习做客时的一些礼貌用语和文明行为,为了帮助幼儿巩固这些知识,我创设了游戏情景:请小朋友扮演小客人,而我自己则扮演熊猫。孩子们走到教室门口从敲门开始练习,到接受“熊猫主人”的热情招待一直到离开,大家都非常认真的投入到游戏情景中,一些平时胆小内向的孩子在活动中也得到了练习,当“熊猫主人”拿出“食物”招待大家的时候,孩子们都会说“谢谢!”可以说每个孩子都得到充分和老师交流沟通的机会。而且无论在日常生活还是游戏交往活动中,当我用礼貌用语和孩子们交往时,当孩子也能用礼貌用语与我交流时,我会用微笑深情的看着他们或用手轻轻摸他们的笑脸,甚至抱抱他们,让孩子知道懂礼貌的孩子是那么让人喜欢!
  2.因人施教,注意幼儿之间的差异,鼓励幼儿养成礼貌的习惯
  在對幼儿实施礼貌教育的过程中,必须考虑到幼儿的个性特点。对不同的幼儿应该提出不同程度的要求。如:我班的幼儿1、幼儿2等小朋友,不管我用什么方法,他就是不愿意开口说话,简直成了班内的“小哑巴”。对于这样的幼儿不能操之过急,我就对他们放低要求,减慢速度。平时主动地去和他们说话。他们每天来园,我总是先跟他们问早问好。放学回家,我也总是先跟他们说再见。开始,他们并不理睬我,可我不灰心。我坚信,孩子的可塑性是非常强的,老师的榜样力量也是巨大的,我对班里每一个孩子都充满了信心。渐渐地,他们对我的话有反应了,有的对我笑笑,有的轻轻地和我说:“老师早。”只要他们稍有进步,我就及时地给他们予以表扬和鼓励,强化他们的礼貌行为。
  班内也有几名孩子特别调皮,经常会在集体活动中不遵守课堂规则,课间有欺负同伴的现象,于是我们及时的与家长联系,了解孩子在家的情况并通过个案观察和研究,有针对性的进行个别教育,帮助孩子懂得做一个文明、有礼貌孩子的重要性。如班里的一位小朋友,父母都是第二次婚姻,年纪很大生了这么一个儿子,自然是加倍宠爱,因此孩子的行为习惯都是比较差的,在幼儿园内不是抢夺玩具就是用物品打人、砸人甚至咬人。我们先和孩子父母沟通,让家长重视孩子的教育,再通过耐心的引导和教育,并让孩子体会和朋友一起游戏的快乐,学习有礼貌的沟通方法,通过短短的几个月时间,孩子慢慢变的有礼貌了,能友好的与同伴一起游戏!
  3.因势利导,抓住日常教育的契机,帮助幼儿在生活中巩固习惯
  “一日活动皆教育”特别是提倡课程游戏的现在,我们更注重一日活动的教育契机。如早上入园时我们要求幼儿和教室里每一位老师主动地打招呼,我们分为几个步骤来开展:第一步,刚入园时,我们老师先站在门口,亲切的迎接班级的孩子们,并和他们互相问早,同时我们还尝试运用不同的方法进行互动,如边问早边拥抱、边问早边拉拉手等等。第二步,幼儿之间熟悉以后,可以先邀请一名比较能干的孩子代替老师迎接班级同学。第三步,可以请全班孩子轮流开展。
  平时在散步等户外活动时引导幼儿与其他班级老师主动地打招呼,如果幼儿之间发生争执时,我们会请孩子向同伴道歉。这个冬天真冷,小朋友们身上的衣服越穿越多,中午午睡前和起床后,孩子们需要老师和阿姨帮忙。可是常常有孩子会直接对我们说,“给我穿衣服”,“我不会穿靴子”“我要拉拉链”等等,我听了后马上引导孩子们用另外一种方式来说:“老师或阿姨,请帮我……”,这样,孩子们就会有礼貌地对我说。同样午餐后吃水果,很多小朋友都不会剥橙子外面的皮,孩子们就把橙子放到我手上,让我帮忙。当我看到这个小朋友对我说:“老师,请帮我剥橙子好吗?”我开心地接过橙子边帮他剥边表扬他!这样其他孩子也学会用“请”字来请别人帮忙。我还引导大家在家里遇到一个人不能解决的问题时,也要与家长用“请”字来请大人帮忙。所以很多家长向我反映,孩子变得越来越有礼貌了!
  4.结语
  3—4岁幼儿正处于一生中的敏感期,是学习做人的奠基期。小班的幼儿易受到暗示和他人的影响,因此榜样的力量是无穷的。文明礼貌的习惯不光只停留在语言上,更需要体现在行为上。只要教师重视并开展有趣生动、符合幼儿年龄特点的活动,并以身作则,就一定会有收获!
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