多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用

作者:未知

  当前在小学课堂教学中,对于多媒体设备的应用也属于比较常见的内容,当前对于多媒体在课堂中的具体应用方法,很多学校教师都有自己不同的见解,不过根据设备本身属性以及对于高端技术的使用而言,还是需要有一定的规范性操作以及创造性设想,这也使得多媒体设备在小学教学过程中具有多样化的使用模式。
  多媒体技术 小学语文 教学应用方式
  【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)01-0110-01
  小学语文课堂教学中使用多媒体,本身是为了让学生对于教学内容有更加直观的认识,比起教师直接进行讲授,多媒体以图片声音或者视频形式进行的教学,让学生更为快捷的掌握所需要学习的内容,并且能够很好的调动学生的学习积极性,并且培养在学习过程中的个性思维。对于正处于活泼好动阶段的小学生而言,多媒体设备的应用是提升课堂效率的关键因素,尤其是语文学科需要大量的实践材料包括图片文字内容进行展示,更加适合于通过多媒体进行展现,让学生深入了解课本背景。
  1.小学低年级语文课堂与多媒体技术的关联性
  对于低年级学生而言,在教学管理上的难度就在于学生的自主思维能力尚未完全培养成功,需要教师循循善诱并且提供学生足够感兴趣的道具从而引发其对语文学科学习的兴趣。对于小学课堂教学,应当使用的技术类型不仅限于多媒体范畴,更多的还有实际教学工具,不过在当前的教育类型中,因为多媒体工具能够更好的替代其他工具,所以在使用频率上也要更高一些。
  实际的语文课堂当中,小学生对于教师的授课内容往往难以集中长时间的注意力,但是对于多媒体设备展现出的直观图片视频内容,则会有极大的兴趣,因为这些展示样式能够更加生动地提供对学生而言更具有影响力的内容,所以现代化教学模式中都会要求教师对于多媒体设备的硬件操作有一定的精通,能够将课件内容转化为可供观看的幻灯片或者其他图片文字内容,这也是对小学低年级语文课堂的教学效率的一个极大改善。
  就当前情况而言,国内大部分小学课堂都已经普及了多媒体技术设备,而课堂与这些技术装备的关联性也越来越紧密,例如教师在展示文学作品作者时,包括鲁迅、胡适等近代大作家,都能够以照片形式进行展现,让学生对文学家的外形有更为深刻的印象,从而加强记忆效果。
  对于部分相对晦涩的课文内容,包括一些科普性的文章,学生除了提前预习之外,也可以通过教师在可见当中的补充材料进行学习,拓展自己的知识思维视野,加强语文学科的理解能力。
  2.灵活运用多媒体设备的多样使用方式
  对于调动课堂气氛培养学生学习氛围,多媒體设备的作用的确是巨大的,但是从实用角度而言,教师对于设备的操作能力就成为了最需要考察的内容,部分教师对于电子设备的精通程度不够是目前多媒体在课堂应用频率难以提升的关键因素,通常而言,多媒体设备的展示演示方式包括以下几种。
  首先是多媒体文件展示,教师可以将自己的教学教案全部电子化,包括在文字内容以及展示材料全部转化为幻灯片形式,通过办公软件就能够很好地为学生展现所学课本的相关内容,比如对《斯巴达克斯》的课堂课件准备,教师就可以旁征博引古罗马的相关背景知识,从而为学生展现出那样一个帝国时代的波澜壮阔的历史画卷,让学生在了解剑斗士起义的同时,看到一个庞大的罗马帝国所存在的隐患问题。
  另外对于大部分的多媒体设备,现在都已经能够通过网线连接进行在线资料的查找,这一方面是为了教师在操作过程中能够实时进行更新资料,同时也是为了远程维护多媒体设备提供了便利性,当课堂上需要即兴根据文章进行朗读时,教师可以采用在线搜索配乐的形式,为学生寻找更具有表现力的歌曲配乐,将课文内容更为完整的展现出来,同时也能够调动学生在朗读过程中的感情色彩。比如对于《春晓》等古诗名篇的朗读背诵,虽然文本长度并不大,但是学生在空洞地记忆文字的基础上如果能够根据韵律音乐的配合进行记忆,那么不仅在理解诗人的思想方面能够更加深入,同时对古诗文的记忆也能够更加符合古人的思维,毕竟诗词在古时经常是以配乐形式出现的。
  3.多媒体技术使用时需注意的应用误区
  对课堂效率的提升是多媒体运用的积极意义,但是在应用层面上也应当注意其属性的双重性,教师在使用的同时教学设备也属于班级集体,而对于学生来说对新事物的好奇总会占据其思考的全部内容,所以在部分班级会出现学生私自操作多媒体设备导致损坏的问题,因此教师在使用多媒体时应当对学生强调操作规范,当前网络信息内容的复杂化也是教师应当尽量让学生在处于监管的情况下使用多媒体设备的重要原因,尤其是作为学校财产的班级公用物资更是如此。通常校园设备会采用专门的安全锁,由教师刷卡操作,其他时间段则是上锁不予使用的,这也是为了让学生在校园内专注于学习所做出的举措。
  作为教学手段的多媒体设备在应用中需要不断进行技术提升,包括硬件软件多方面的系统整合,这也要求教师在着重发展自己的教学经验同时,还应该保证对于教学内容本身的多形式转化的技能,未来教师行业的从业技能要求以及准入门槛也会有所提升,教师更多的要成为管理班级事务以及教学事务的多面手,从而在引导学生成长以及知识提升的道路上,提供更多的助力。
  参考文献
  [1]朱英月. 多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用刍议[J]新课程(上),2017(1):134-134.
  [2]周亢,杨晓惠. 小学低年级语文教学中的信息化[J]科教文汇(上旬刊),2017(10):111-112.
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