您好, 访客   登录/注册

新课改下小学英语口语交际教学的对策

来源:用户上传      作者:

  新课程改革背景下,小学英语教师强化口语交际教学,有利于全面提升学生语言综合素质,促进小学英语教学改革。因此,在课堂教学中,教师要积极改革创新,营造口语交际教学情境,加强口语交际训练,全面提升学生语言表达能力。
  小学英语 口语交际 必要性 对策
  【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)06-0172-01
  在语言的教学中,口语交际教学占据着重要的地位和作用。学生的口语交际水平,与其语言的储备、运用和实践能力息息相关。新课程改革背景下,小学英语教师应当结合新课改“知识与技能”的教育目标,在夯实学生语言基础知识的同时,重视对学生运用和实践能力的培养,发展学生语言核心素养。然而,在当前的小学英语教学中,尤其是边远农村地区的小学,学生的英语口语表达能力低下,不敢说、不愿说、不能说的现象比比皆是,这种“哑巴英语”式的学习模式,影响了学生语言综合素质的提升。基于此,笔者结合自身的小学英语教学实践经验,探索新课程改革背景下小学英语口语交际教学的有效对策。
  1.小学英语教学中强化口语交际教学的必要性
  新课程改革背景下,小学英语教学中强化对学生的口语交际教学,具有必要性:
  (1)全面提升学生语言综合素质的需要
  英语是一门语言类科目,在语言类科目的学习中,听、说、读、写能力同样重要。教师在语言的教学中,应当积极培养学生的听、说、读、写能力,方能实现理想的语言教学效果。而在当前的小学英语教学中,教师的教学重点一般是读、写能力的培养,忽视学生听、说能力培养的英语教学现状比比皆是,进而导致多数小学生、尤其是农村地区的小学生英语的表达能力低下,部分小学生甚至不懂得单词正确的发音,这样的教学模式,影响了学生英语综合水平的提升。新课程改革背景下,小学英语教师强化对学生口语交际能力的培养,是弥补传统教学模式不足,促进学生听、说能力提升的有效途径。由此可见,在小学英语教学中培养学生的口语交际和表达能力,是全面提升学生语言综合素质的需要。
  (2)促使小学英语教学改革和发展的需要
  应试教育背景下,教师的教育往往停留在“知识”的层面,进而导致了很多“高分低能”人才培养模式的出现。伴随着社会竞争的加剧,这种“高分低能”的人才培养模式显然已经与时代的发展格格不入。因此,新课程改革提出了“知识与技能”的教育目标,核心素养理念提出了现代教育应当培养“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”。由此可见,现代教育格外重视对人才“能力”的培养。基于现代教育思想,在小学英语的教学中注重学生口语交际和表达能力的培养,有利于改变过去知识化的教育模式,促进学生的“能力”发展,进而达到促进小学英语教学改革和发展的目标。
  2.当前小学英语口语交际教学现状
  当前,受到应试教育思想的影响,小学英语教学中教师对学生口语交际教学重视不足、培养力度不足依然是普遍存在的问题。一方面,以农村地区的教育为例,农村地区部分小学英语教师本身口语的表达能力低下,教师的发音不够准确,导致在口语交际教学方面示范引导作用不足;另一方面,许多教师缺乏引导学生进行口语交际的意识,缺乏创新的意识,故步自封的教育模式,很大程度上影响了学生语言综合素质的提升。
  3.小学英语教学中学生口语交际和表达能力培养的对策
  (1)强化语音教学,夯实口语基础
  在英语的学习中,词汇、语音和语法是构成英语学习的三个重要组成部分。就学生的口语交际和表达能力培养而言,语音是极其基础的部分,如果学生在英语的学习中连基本的发音都不够准确,又如何提高自身的口语交际和表达能力呢?因此,小学英语教师应当强化语音教学,提高学生音准,夯实口语表达基础。首先,注重音标教学。小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段,因此,小学英语教师应当注重音标教学,让学生掌握正确的发音方式,指导学生准确发音,让学生在反复练习中掌握英语的发音技巧;其次,在语音教学中,教师可以借助多媒体辅助教学手段的优势,通过一些英语词汇学习软件等,给学生很好的读音示范,让学生在模仿的过程中提高自身的音准,在潜移默化中提升学生的语言交际和表达能力。
  (2)营造口语交际情境,激发表达兴趣
  小学生年龄小,其学习的兴趣和积极性容易受到环境的影响。因此,教师在对学生进行口语交际训练的过程中,可以通过营造富有趣味性的口语交际情境,激发学生的表达兴趣,提高学生的语言交际和表达能力。首先,营造生活化的教学情境。生活化的语言教学情境,能够让学生在其中找到熟悉感,消除学生陌生的感觉,提高学生表达的欲望。如在教学《Let’ s eat》时,教师可以借助生活中的实物:如苹果、香蕉、桔子等进行教学情境的创设,在教师拿起实物时学生要能大声地说出名称,在此过程中教师要注重学生语音是否准确;其次,在口语训练中,教师要善于用夸张的语气、肢体语言等创设教学情境,营造口语交际的氛围。例如,在教学《Look at me》时,教师应当结合夸张的表情、动作、眼神等进行表演式教学,引导学生大胆地用英语说出身体的部位,在潜移默化中把握正确的发音,提高学生的语言表达能力。
  (3)开展小组合作,强化口语训练
  在小学英语口语交际训练中,教师不仅要引导学生说,同时也要强化学生在口语交际中的主体地位,让学生自主地说,方能取得好的口语交际教学效果。例如,在一些简单的、简短的对话教学中,教师可以通过小组合作学习的模式,或者是角色扮演的方法,让学生在合作的过程中完成对话,强化对学生的口语训练,促进学生语言表达能力的提升。
  综上所述,在新课程改革不断深入发展的教育背景下,小学英語教师要结合当前学生口语交际和表达存在的问题,积极改革创新,采取多样化的方式强化学生口语交际能力培养,发展学生语言核心素养。
  参考文献
  [1]张健玲.浅谈小学生英语口语表达能力的培养[J].中国科教创新导刊,2008(4):128
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14818725.htm

服务推荐