您好, 访客   登录/注册

浅谈小学数学有效教学方法

来源:用户上传      作者:

  【摘要】小学生天性活泼,好动,注意力不集中,不少老师感到很头疼。那么应该采取什么数学教学方法,帮助学生把注意力集中到数学课堂上,掌握数学知识呢?笔者经过多年的教学实践,发现可以采取多种教学方法吸引学生注意力,增强学生兴趣,提高教学质量。下面笔者来谈谈如何教好数学这门学科的教学方法。
  【关键词】数学方法;学习兴趣;巩固学习
  传统的数学教学方法习惯使用“满堂灌”,即把知识像喂食一样灌输给学生,学生处于被动地位,没有发挥学生积极性,长期以往,打击学生的探索创新精神。新课标指出,要让学生积极参与课堂,快乐学习,提高动手操作能力和信息收集能力、分析解决问题的能力,要发挥学生的主体地位。在教学实践中,我们要积极探索教学方法,把培养学生积极探索、主动学习作为教育目标,激发学生积极性。在笔者看来,数学教学方法多种多样,只要符合学生身心特点、能取得好的教学效果的方法都是好方法。下面谈谈笔者所应用的几种方法。
  一、故事教学法
  常规教学中,教师按书本教学,比如35-20,教师是通过读题目、计算的方式进行教学。而学生注意力不集中,容易开小差,教学效果打折扣。其实,我们可以根据小学生爱听故事这一点来进行教学。在讲述35-20时,笔者设置了这样一个故事:“喜羊羊和美羊羊出去玩,他们发现了一个体重秤,喜羊羊站上去发现他有35斤,美羊羊喊着‘我也要称’。一称发现只有20斤。喜羊羊笑话美羊羊不爱吃饭所以体重不达标。美羊羊生气了,说‘哼,你也没比我重多少斤呀。’”学生听到这个故事觉得很有趣,精神集中,纷纷听着教师讲课。这时候,教师可以顺势问:“同学们,我们来帮帮喜羊羊计算他比美羊羊重多少斤要不要?”学生们回答:“好呀。”学生迅速被带进了教学目标的“两位数减两位数”之中,积极思考、认真计算,教师也趁机教会学生学会两位数减两位数的算法。一节课下来,教学效果十分好,学生积极主动,课后还津津有味地讨论算法。
  二、游戏导入法
  游戏导入法就是教师通过组织学生一起玩游戏,帮助学生快速进入教学状态,并通过游戏完成教学目标。小学生喜爱玩游戏,游戏导入法能把游戏和教学目标结合在一起,让学生在轻松的氛围里边玩边学,符合学生的天性。在以往的教学课堂中,灌鸭式的教学十分枯燥,教师作为主体,学生坐在凳子上接受知识,没有发挥学生的主动性和主体性。而数学又是一门需要动脑的学科,需要学生积极主动参与。游戏导入法可以很好的鼓动学生参与到教学中来。比如,在上课开始前,笔者会设置抢答游戏,根据上一节课的学习知识设置几个小问题,把班级分为几个学习小组,让学生们进行回答,答得多、答得好的一组获得奖励。每组有小组长,每周进行人员岗位调换,比如这周负责统计,下周负责回答等等。教师在设置问题时还可以在上一节课的知识基础上,合理增减难度,适当增添本节课的教学内容。游戏导入法取得很好的教学效果,学生兴趣高昂,小组合作能力得到了提高,学习积极性也增加了。
  三、情境导入法
  有些学生没有认识到数学的重要性,觉得数学除了在课堂上、考试时用得上,在生活中用不上。其实这是不正确的想法,数学来源于生活,应用于生活,数学知识在日常生活以及长期发展如促进科技研究、工业工程、生物研究、化学推算等等都有着重要的作用,数学思维也可以帮助学生走出误区,以理想、逻辑、条理的思维方式去面对人生。在教学时,教师可以利用情境导入法,拉近学生和数学的关系,让学生亲近数学、靠近数学,加深对数学的理解和认知,并利用数学去解决生活中的问题,讓学生从纯理论的数学课程中,直观地感受数学生活化,以此实现教学目标。比如20斤的棉花和20斤的石头放在地上,哪个比较重?部分学生直观感受认为,棉花轻柔,肯定是棉花。但正确答案是一样重,由此场景引导学生用理性思维去看待问题。还可以继续引申,20斤的棉花和20斤的石头一起放到水里,这时候哪个比较重?有些学生急急忙忙答一样重。其实是20斤的棉花重,因为棉花可以吸收水分,引导学生在计算的时候要认真看待场景,不同的场景下,得出的答案是不一样的。
  四、动手操作法
  学习动脑也要动手,特别是学习数学时,需要动手进行操作计算验证。在学习平面图形和立体图形时,部分学生很难想象立体图形的侧面是什么,俯视面是什么。这时候可以通过动手操作法进行学习。比如,在进行三角形这一课程的学习时,老师可以让学生带一些积木进入课堂,让学生组成图形,并从不同角度去认识图形。还可以让引导学生观察三角形的特点,一面讲解一遍观看。通过这样的方式,可以吸引学生注意力,把心思放在课堂上,同时还可以发展思维,掌握知识点,完成教学目标,提高教学质量。
  五、作业巩固法
  作业的重要性不言而喻。作业可以帮助学生巩固知识,查找学习缺漏点,扩宽视野,发散思维。在教学中,作业也是非常重要的一环。在教学过程中,可以通过作业巩固法来加强教学效果。在布置作业的时候,不少老师直接从课后习题、练习册等教辅资料中选取部分题目,让学生回去完成。其实,作业形式可以不拘一格,只要不脱离教学目标,能帮助学生巩固,增加学生兴趣的作业都是好的。以《三角形的内角和》一课为例,除了可以挑取几道题目外,还可以自行设置题目。比如,小明家里有一块玻璃饰品非常漂亮,一天小明不小心撞到了这块玻璃,玻璃缺了一个角。小明了解到玻璃饰品可以修补,那么应该怎么样补齐呢?学生纷纷展开想象,有的回答可以两条线延长,交于一点。有的回答可以计算完整的两个角,利用内角和为180度,计算出缺失角的大小确定角……学生的兴趣在教学过程中起着极其重要的作用,教师要充分重视教学方法,从多方面入手,增强学生的兴趣,集中学生注意力,让学生把目光放在黑板中,把心思放在学习上。教学方法多种多样,故事教学法、游戏导入法、情境导入法、动手操作法、作业巩固法等等都是好的教学方法。只要教师用心,一定会拥有理想的数学课堂。
  参考文献:
  [1]胡秀清.提高小学数学教学有效性的探索[J/OL].宁波教育学院学报,2019(02).
  [2]翟秋梅.小学数学新课导入方法[N].发展导报,2019-04-26(017).
  [3]赵志宏.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J/OL].学周刊,2019(15).
  [4]贺丹宏.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J/OL].学周刊,2019(15).
  [5]王紫红.浅谈小学数学课堂教学中提高动手操作有效性的方法[J/OL].学周刊,2019(15).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14818938.htm

服务推荐