在线客服

咨询热线

浅谈小学数学如何有效提升教学质量

作者:未知

   摘要:小学数学是一门特别重要的课程,让学生具备逻辑思维能力,认识事物发展规律,让学生从感性认识上升到理性认识,通过事物的现象认识事物的本质关系,并且找出其中的规律,提高学生独立思考的能力。在新课改的要求下,我们要注重对学生个性的发展,培养他们的独特性,进一步提高他们的创新能力。为达到以上目的,就需要我们对教学方法大力改革创新,用不同的方法实践,才能更好地培养新一代的学生。
   关键词:新课改;小学数学;方法创新
  中图分类号:G633.6   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)03-0049
  新课改的提出对于我们教师又有新的要求,需要我们在教学的活动过程中注重学生自主能力的培养,充分尊重他们的个性,给予其较好的学习气氛,让其和谐发展,这就需要我们不仅要培养学生的逻辑思维能力,还要培养他们的独立思考能力。
   一、用前置作业帮助学生做好预习
   首先,前置作业应该内容简约化。在小学数学教学中,布置前置性作业的主要目的是帮助学生更好地做好预习。前置性作业的内容与课堂教学息息相关,在这种情况下,为了保证前置性作业的有效性,教师应该注重前置性作业内容简约化。结合教学内容与学生的实际情况,合理有效地选择教学内容,确保前置性作业具备一定的启发性与针对性,保证语言简洁流畅,从而保证学生在完成前置性作业时,能够通过自主探究学习、明确教学内容与教学目标,更好地参与后续课堂教学活动,提升自身学习效率。
   其次,前置作业应该目的明确化。任何教学活动都具备一定的教学目标,教师开展教学活动也往往是为了实现这些教学目标。通过教学目标的指引,让前置性作业更具目标性与指导性,从而更好地发挥出前置性作业的效果。
   二、目标、问题的导向性要明确
   对于课的三维目标要阐述清晰、指向明确。在设计时,要意图让学生通过对前置作业的探索了解到本课需要掌握的“知识目标”,即让学生明白:这节课要“学什么?”设计的问题要渗透“过程与方法”目标,让学生在解决问题时,不自觉地找到解决问题的方法,形成完整的学习过程,即要引导学生让他们“怎么学?”通过文字语言的调整或者问题的延伸达成“情感与价值观”目标,即让学生在完成前置作业后,感受到“学了会怎样?”达成愉悦的心态,保持对学习数学的兴趣,甚至于期待下一次的前置作业。
   三、对教师角色进行转变,从而有效提升学生的归纳推理意识
   在小学数学教学的过程中,渗透归纳推理意识,使学生在学习数学知识的过程中具备归纳推理的能力。很多数学知识通过学生的自主学习与探究往往很难掌握,教师需要对其进行有效地引导与指点,帮助学生归纳数学知识点,使学生对数学知识的归纳推理能力得到进一步地提升。
   例如,很多应用题型有着较大的难度,教师需要对学生进行有效地引导,使学生在教师的指点与鼓励下完成对数学问题的推理与归纳。教师正确引领的过程中,使学生能够不断地改善自己的学习方法,养成数学问题推理归纳的习惯,这样才能使学生的数学解题能力得到进一步的提高。简单来说就是改变学生旧的学习方式,变依赖教师讲为自己主动学习。首先,教师要尊重学生和信任学生,理解和关心学生,善于创设成功机会。即为学生提供智慧“火花”“灵感”迸发的机会,使他们敢于开动脑筋,积极发言,表现自己;教师还要善于用鼓励机制及时捕捉学生闪光点去激励他们努力成才;积极创造适合学生参与的和谐课堂气氛,必要时要舍得从高贵的讲台走下来与学生平等地共同探讨问题,交流问题,允许学生质疑,让学生发散思维,肯定学生创造思维。
   四、新颖多样的教学模式
   在小学数学教育教学过程中,教师想要提升小学数学课堂的教学效果,就需要激发学生对于数学知识的学习兴趣,使学生能够在学习数学知识的过程中,具有自主学习性以及主动探究性,愿意积极地参与小学数学的教学课堂活动当中,进而提升小学数学课堂教学效果。教师需要进行新颖化、多样化的教学模式,只有这样,才能吸引学生的注意力,进而更好地感悟小学数学所包含的魅力,促进小学数学课堂教学效果的提升。其中,大多数教师会采取创设教学情境,以激发学生对于数学学习的兴趣。不论是多媒体教学情境的创设,还是问题情境的创设,亦或生活情境的创设,都需要根据当时的教学任务,结合学生的实际情况,进行科学合理的设计,才能最大化地发挥出教学情境的作用,激发学生的學习兴趣。首先是多媒体教学情境的创设,数学知识具有抽象性的特点,而多媒体在数学教学中的运用,可以将较为抽象的数学知识更加直观形象地呈现给学生,帮助学生更快地掌握数学知识,促进小学数学课堂教学效果的提升。其次是问题情境的创设,在小学数学的教学过程中,问题情境是较为常见的一种,问题情境的创设不仅可以使学生掌握相关的数学知识,还能促进学生思维的发散,为学生之后的发展打下良好的基础。
   总之,在小学数学教学过程中,教师和学生应该将有效提升课堂教学的有效性作为最重要的目标,在教学实践中不断尝试新的、有效的教学方法,真正将课堂教学的质量提升到最高。
  参考文献:
  [1] 汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育,2016(13).
  [2] 车艳菊.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].求知导刊,2016(12).
  [3] 宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育,2016(2).
  [4] 宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].学周刊,2017(14).
  (作者单位:①安徽省明光市第三小学239400;②安徽省明光市工人子弟小学 239400)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14861691.htm