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浅谈初中数学教学如何有效提升课堂教学质量

作者:未知

   摘要:初中数学教学对于学生的思维发展具有极其重要的影响,在现代初中数学教学中,教师必须结合实际情况,在实践中积极探索和尝试,找到提升课堂教学质量的有效方法。
   关键词:数学课堂;教学探索;策略研究;高效课堂
  中图分类号:G633.6   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)01-0024
  数学教学必须从学生的实际出发,通过教学活动的发展,有效培养学生的思想,提高学生的数学综合素养。笔者经历了这么多年的初中数学教学岗位,对新课程改革背景下初中数学教学过程中教师应该如何教、学生如何学谈谈自己的感受。
   一、教师要对自己有明确的定位
   数学教师应该清楚教学中应关注什么,教师应该关注学生,而不是书本。传统教学只是教学与学习的机械结合。课本是固定的,死的东西,只是一些既定的学习资料,它是帮助学生掌握知识、成长经验的媒介。教师的课本知识教学是课程实施的一个方面,但绝不是全部。实施课程的关键是培养学生的感受、美学和道德,同时提高他们对知识的掌握和技能的培养。简单的题海战术是无法达到教育的目的的。作为一名优秀的数学教师,教师应经常反思自己的教学行为,可以有效促进教师对自己教学方法以及教学理念的反思,强化对学生学习方法的指导,还有助于教师将先进的教学理念与实践相结合,提高课堂教学的效率。
   教师要处理数学教学与学习活动之间的关系。新课程强调教学是一种交际互动的教学,师生之间的相互沟通,相互促进,相互激励,相得益彰,在教学过程中分享彼此的思想,经验和知识,交流彼此的感受,经验和思想,丰富教学内容,获得新的发现,从而达成共识,实现学生学习和教师教学的共同发展,这样,可以形成真实的“学习社区”。在这个社区,学生和教师不在对立面,而是应该教学相长。对于教师而言,师生之间的沟通不仅是为了传授知识,而且是为了共享理解,促进学习。上课不是一个单向的给予过程,而是一个生活过程,专业成长和自我实现。
   在这个过程中要注意转型的作用。教师从教学的主导地位转变为“平等主体”,从传统知识传授到现代学生发展促进。摆脱旧的教学方式。在教学中,教师应引导学生积极发现和探索问题,然后在特定的教育情境和日常生活中积极帮助学生建立知识体系和发现探索意义。因此,教师应积极改变教学方式,改变传统教学模式或完善课堂教学模式,更加注重指导和探索教学模式和策略,促进学生的和谐发展。在具体教学过程中,教师要注意引导学生进行有效练习。数学是一种实践,笔者始终坚信这一观点,实际上,教师在教学中只起到辅导作用,关键点可以是简单的提示,大部分时间都应该给予学生。教师还应该充分认识数学的评价功能,应该注重过程,实现最终评估和形成性评估的结合。关注过程的形成性评价是一种面向“未来”,注重发展的评价。只有关注过程,评估才能有效指导学生的可持续发展和提高,帮助学生形成积极的学习态度和科学的探索精神。因此,在改革中,新课程大力倡导“以过程为基础,促进发展”的课程评价。
   二、利用数学活动体验,突破思维障碍
   案例1:参加一次同学聚会,每两人都握一次手,所有人共握了45次,若设共有x人参加同学聚会。如何列方程?
   学生:不会。笔者鼓励启发学生,大胆说出你的想法,在笔者的鼓励后,有学生说:x(x-1)=45,其他学生不语。这时,笔者并没有急于对学生所列方程的对错下评判。笔者说:“同学们我们来做个游戏吧,请三位同学站出来,你们两两人握手且只握一次,其他同学注意观察记录共握了几次,很快得出答案3次,继续引导如果让你列式你怎么列?”学生一段时间的思考后,有部分同学给出了答案,“请试着解释一下好吗?”甲乙同学握,甲丙同学握,乙丙同学握,以甲同学为例,甲和乙、丙两人握了2次手,因为每两人只握一次手,所以乙、丙两人不必再重复和甲握手,2次乘以3人除以2=3次,接着笔者让小组四人再做这个游戏,亲自体会一下并列出式子3次乘以4人除以2=6次,最后笔者问:“如果换做x人握手呢?”他们很快认识了前面所列的式子的错误,应改为x(x-1)/2=45,笔者又继续问:“为什么要除以2呢?”学生纷纷回答,非常踊跃,因为两人之间只需要握一次,一语道破天机,笔者相信他们的思维障碍得到了解决。虽然时间用的有些多,但笔者认为磨刀不误砍柴工,通过他们亲身经历了这个过程,他们不再会出错了。
   三、提升教师教学的科学性
   每节课的板书不仅有图还得有文,要做到图文并茂。做到:文字端、数字俏、字母美、式子齐。定义、定理、公式、重点、难点等需要学生注意的地方要用彩色粉笔做标注。做到工整有序,布局合理,盡量把板书完美地展示在学生的面前,让学生经历愉悦的心理体验。
   有了“爱心”才能有“耐心”,耐心地提醒每位学生注意听讲,耐心批改每一本作业,及时反馈学生的学习情况。每天不厌其烦的批改考条,耐心地纠正“小马虎”的错题,手把手教“常潦草”的学生把字迹写工整,计算推理步骤写的更完整。
   “专心”就是有一颗肯钻研的心,钻研教材、教法、新课标。钻研数学教学新理念、新手段,博采众长,形成自己的具有艺术魅力的教学风格。
   要有“智慧头”也很重要。当好初中数学教师不仅要有“夜莺喉”“魔术手”“菩萨心”更要有“智慧头”。要有教育教学的多方面智慧,机智应变驾驭课堂的智慧,巧妙设计教学内容的智慧,启发设疑的智慧,评价学生的智慧,打造艺术课堂和高校课堂的智慧等。
   在实际工作的过程中,教师应该积极学习现代教育教学理念,不断与时俱进学习和创新,在教师专业化成长的道路上不断追寻。只有不断探索才能够不断提升自己。
  参考文献:
  [1] 许志军.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].考试周刊,2014(68).
  [2] 何惠岐.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].数学大世界(下旬),2016(9).
  [3] 杨志勇.运用合作学习提高初中数学课堂教学效率问题探究[J].数理化学习,2010(7)
  (作者单位:贵州省六盘水市盘州市第八中学     553537)
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