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问题导向下的高中物理教学研究

作者:未知

  以问题导向的高中物理教育,其本质是把问题作为物理教学出发点,是一种知识和能力相辅相成的物理教学模式,即不断发现问题并培养熟练的解决问题的教学模式。基于此,课堂教学在针对性和效率性方面都有了很大的提高。这篇文章以分析问题为导向的教学现状为目标,将重点放在问题导向下的高中物理教学的作用以及意义上,并对如何有效的实现问题导向下的高中物理教学方式进行了一定的探究。
  问题导向 高中物理 教学
  【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0114-01
  1.问题导向下的高中物理教学的意义
  (1)提高学习兴趣,增加教学效率
  高中是教育的重要阶段,但也是重要的转折点。高中学习的时间短,任务重,同样高中物理课也面临着一样的情况。很多老师为学生作出了很多努力,虽然取得了优秀的成绩,但最终的结果并不令人满意。主要原因之一是,学生在上课时缺乏兴趣及积极性,而且上课参与率低,导致教师和学生相互独立。而问题为导向的教育模式是解决这种问题的有效方法,教师与学生在一起可以形成良好的互动教学与学习。另外,通过教师的提问和学生的回答,教师可以掌握学生熟练的程度及教学的下一阶段进度。同时,学生的积极性也得到了有效保障。通过相互提问和回答的联系,搞活课堂气氛,充分赋予学生们主观性的主导权,保障教师的教学效果,提高课堂效率。
  (2)增加学生独立思考能力
  学生的能力培养应该以坚实的知识基础为根本,但在目前大多数高中物理教学中,学生往往基本知识不扎实,学习热情不高,兴趣低,这其中很多是教师教学方法的原因。许多教师采用直接灌输的教学方法,但学生接受知识的能力有限,所哟这种教学方式可以称得上是治标不治本,知识之间的关联性也不足,最终学生不会理解或只能模糊理解知识点。以问题为导向的高中物理教学模式可以使教师暴露出教学不足的一面,因此教师可以改善和补充相关问题所在,以此增加学生独立思考能力。
  2.问题导向下的高中物理教学的现状分析
  (1)问题单一,不能联系现实生活
  在物理课上大部分老师的提问,只是表面上的提问,这种教育模式没有意义,不能激发学生的热情,甚至让学生们从心理上产生对学习的厌恶。例如,在说明摩擦理论知识的时候,经常使用木块和汽车这两种模型,虽然可以很好的介绍知识点,但却与学生的实际生活几乎没有关系,因此对学生灵活的把握和知识的运用是没有帮助的。而在日常生活中,高中生十分熟悉的自行车的刹车,刹车垫和轮胎之间的摩擦最终会使车子停下来,这样生活中对于学生熟悉的简单生动例子能给学生带来更多的兴趣,大大改善教学的效果。
  (2)问题参与者单一
  在传统的物理教学上,一般由教师首先发起提问,然后学生逐一回答。但这却是限制学生独立思考的应试教育模式。而对于我们期望的物理授课模式,学生应该处于物理教学的主体地位,应该具有对实际问题的现象进行观察,向老师提出问题,让教师进行辅助性的、引导性的回答。然而,传统的教学模式却忽视了学生的独立学习能力的培养,学生的参与度不高,因而对物理学不感兴趣,因此便不可能提高独立思考的能力。
  (3)忽视教学过程
  在物理课上老师以问题为导向,提出问题,学生通过思考后继续交换讨论回答,老师给出正确的答案,这样的教学模式虽然看起来学生们在思考,但事实上当学生们的思考和教师之间存在偏差时,学生们也会注意教师自身的回答和回答之间的差异,但学生卻往往会依赖老师的正确答案。这只会以正确的回答限制学生的独立分析解决问题的能力,并会导致老师不能全部理解学生们的实际想法,盲目地进行引导,而学生们也不能深刻理解自己的错误。这最终不会对学生们的思考能力和逻辑能力产生正面影响,对结果视而不见,对过程置若罔闻的教育模式没有真正的意义,这也是没有真正落实面向以问题为导向的教学模式后果。
  3.实施以问题为导向的高中物理教学模式的策略
  (1)摒弃传统教学理念,精心设计问题内容
  在以问题为导向的高中物理教学方式中,学生的活跃度在课堂上是十分重要的。学生们应该参与到课堂中,对老师提出的问题感兴趣,能够积极思考并回答。这就要求教师们打破"以教师为中心"的传统教学概念,摒弃以教师的叙述完全完成课堂教学的模式。让学生们有足够的时间和空间去思考。另外,老师也要保证一定的提问量和质,使提问能够囊括学习知识点和各个知识点之间的融合。
  (2)丰富教学模式,教师融入学生
  在物理教育中,大部分是教师提问,学生回答,这样并没有体现以问题为中心的物理教育模式本质。因此教师可以采用小组讨论等模式,增加学生参与问题,调动学生的热情,提高学生对学习的热情。另外,在讨论问题的过程中,由于“正确答案”的界限被消除,学生的思考范围也能得到扩大,并且能够真正的培养学生的思考的能力,使老师融入到学生的队伍中,在讨论问题时起到一个辅助的作用。在和学生一起研究问题的时候,能够理解学生的思考方式,帮助学生们消除思考中的错误。
  4.总结
  因此,在高中物理教学过程中,采用以问题为导向的高中物理教学模式,对培养学生独立自主的学习能力、动手能力以及扩大学生思考能力方面很有意义。教师应该注重过程而不是结果,应注重提高学生的思考能力,加强学生的思考能力。在基础知识上,逐步发挥运用独立思考解决生活问题的能力,以问题为导向的高中物理教学法让为高中物理教学打开新的天地,让学生喜欢知识,喜欢体验物理学的神秘。
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