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我的写字观及教法尝试

作者:未知

  【摘要】汉字是中华民族文化的结晶,是世界古老文化的明珠。写好汉字是我们从事学习和工作的基础;是素质教育的重要组成部分;是我们热爱中化文化的一种表现。本文从笔者的教学经验出发,论述了自己的写字观以及汉字教法尝试,以供读者参考借鉴。
  【关键词】汉字教育;培养;重要
  汉字是“世界上最具有美感”的文字,她是中华民族文化的根;她集崇高、和谐、自由于一体,具备温柔墩厚、淡泊隽永的特点。但是,当今社会,由于网络的普及,汉字书写逐渐淡退出人们的生活圈子。“热爱祖国就要热爱祖国的文字”,作为一名中学语文教师,教会学生写活汉字刻不容缓。在平时的教学工作中,我努力做好书写汉字的教学,从严要求学生。
  做好汉字书写教学,首先是要强化认识。每一个字形就能代表一个人,书写是人性格的体现,“字如其人”说的就是这个道理。书写的样子能反映出人的气质、情感和人生观、价值观。所以,把写字教学与育人有机地结合起来,是语文教学中不可轻视的一环。在平时的语文教学中,要把“练字”与“练人”结合在一起,以写字教学为中介,以素质教学为契机,来培养新时代所需要的综合型的人才。这也是现代教育工作者的使命。我们不能被打字所迷惑而产生错觉,不要认为有了电脑输入书写就不重要了。恰好相反,信息时代,书写更加重要。教师在平时的教学中,要让学生明白汉字是世界最优美、最的活力、最有动感的表意文字,写好字是热爱祖国的一种最好的表现,也是表现自己才华的一种方式;也要让学生知道,写好字也是一个人综合素质的体现。一个人毕业后,无论干那一行,写得一手好字对自己的工作都很有帮助。广东有句俗话也说“打不得也要睇得”,强调的也是写好字的道理。
  其次,多形式的强化练习。刚工作的时候,学校安排我当初一的班主任,面对一个个刚从小学升上来的学生,面对他们参差不齐的档案书写,我发现家乡的孩子对自己的书写不够重视。甚至有一次在叫学生上讲台板书时,我发现他们写“好”字时,用一个括号来表示;写“米”字时,先写一个“十”,再在四个角点上一个点。那时,我就暗暗地下了决心,一定要改变他们的书写习惯和态度。在课堂上,我总以身作则,一笔一画地写字;讲授内容前,我都要工工整整地写上几个常见成语,给学生作示范。这样,自然而然地就有大部分学生模仿了。并且,我每个星期就换一种书体,让学生多点见识。特别是美术字,把美术与汉字的书写结合起来的书体更受学生欢迎。每当学生写得投入时,我就跟学生说他们的老师我就是靠这一点找到工作的,让学生在心中明白一个人字写得好与坏能直接影响到他以后的工作。这样,学生想要写好字的兴趣就会提高起来。然后,我慢慢引他们开始抄写名著中的优美文段、爱国诗词名句,抄写人生名言名篇、人生真谛,抄写中学阶段常见的成语等。接着,我组织开展多形式的书法讲座,请学校里书法较好的老师、附近村的书法名流等来班中作专题报告,现场指导学生。之后再在班中开展书法比赛,如毛笔字、钢笔字、粉笔字比赛;组织学生参加社会上的各种比赛,如村镇的新春书法赛,鼓励并引导学生参加各种报刊举办的书画大赛等。这样,既能丰富学生的课余生活,也增加了他们对书法的学习热情。
  通过这些方式,我改变了他们的书写态度,强化了他们的写字习惯,使他们学习书法的兴趣大增。学生学习书法的热情就高了,精神面貌也得到了很大的改变。现在,认真书写的学生多了,书写美观大方的学生多了,获得书法奖的学生多了。更值得骄傲的是,有不少同学进入了中国名校深造。
  第三,教法的多样灵活。兴趣是人生道路上最好的老师,我也充分地认识到这一点。所以,在平时的教学中,我很重视学生兴趣的培养,从实际出发,不会作空洞的理念说教,单纯地讲解用笔、运笔、笔画的写法、字形的结构和章法等。这些对学生来说既空洞又枯燥无味,不但不能激发学生的兴趣,反而使他们对写字教学望而生畏。因此,我在课堂上经常将书法故事,或名家刻苦练字的故事来感染学生,让他们心有所仪,拥有源源不断的动力。当然,常作总结是不可少的,如:“写字不只是动笔,还要动心,不但要观其形,还要观其神。”除了要有刻苦的精神,还得有长期的训练,反复练习,才能有所进展。若是朝三暮四,凭一时性起,绝对是不可能成功的。名家的故事,比任何说教都要好。这样,把练字与培养个性融合在一起,能收到意想不到的效果。此外,指导观察也是一种不可缺少的练习方法,所谓“观其形而思其神”,要从观察中学会书法的秘诀。如到当地图书馆去看书画展,注意观察街道上的各种广告、门面、标语和报头文字等,通过鉴赏、观模,学生能认识到书法艺术在现实生活中的重要作用与意义。这样,就能使学生的心理从敬佩、羡慕上提升到跃跃欲试,无形中增强了他们要学好书法的冲动。而练习的用具也要考虑,过期的报纸是练笔的首选。近年来出现了新的书写工具——水写布,也极大地方便了字的练习,我订购了几套挂在教室的墙上,让学生能随时练习。这样,就等于把多位名师请到教室里来了。有了水写布,学生的学习热情更高涨了。于是,我因势利导,循序渐进,由硬笔到软笔,每天一小练,每周一大练,让学生通过练习,再成风格,并要求学生持之以恒地练习。终于,练字收到了很好的效果。
  此外,运用多媒体来讲示也是书法教学过程中最重要的手段。教师通过投影的当场临写,让学生既能看到老师的书写姿势,又能看到老师的运笔过程。如特别难写的笔画,像垂露、竖平、捺劲等;字的难写部分,像“田”字的内收、“坡”字的避让、“以”的响应等。多媒体的反复播放可直接让学生的视觉、听觉、知觉等都得到充分的展现,同时也能发挥学生观察、理解、记忆的作用,从各方面齐头并进,无形中改变学生寫字的枯燥性,从而改变写字教学的难度,提高效率,更重要的是培养了学生的审美和理解能力。但运用多媒体时要注意一个“精”字,要少讲、精讲、重示范,并且要有代表性。作为示范的字,最好能多笔画和多流派,多风格结合在一起,让学生进行比较性的欣赏。比较法也是写字教学中的一种重要手法。
  当然,写字教学的方法是五花八门的,由于本人的认识能力有限,只能凭自己的水平总结到此。教师要重视学生的书法教学,提高学生的书法水平,以传承中华传统文化。
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