亲子关系对孩子的影响

作者:未知

  摘要:最近我通过家访,电话,微信,QQ等途径,对部分同学的家庭关系做了一些调查。从谈话中我了解到现在的孩子普遍存在逆反心理,和家长有代沟,认为父母不理解自己。部分学生认为父母还存在家庭语言暴力,不信任自己。但少部分家庭亲子关系和谐,孩子虽调皮,但会主动与家长沟通,说明内心想法。但这些孩子也存在被溺爱的现象。
  关键词:逆反心理理解和谐沟通
  家庭是社会的细胞,家长是孩子的第一任教师。家庭的气氛与孩子的态度、情感和个性特征有着极为密切的关系。尽管同伴关系对于孩子来说变得日益重要,然而他们的影响并没有超出家庭和父母对于孩子的影响。孩子对家庭和父母仍有很强烈的依赖感,因此亲子关系的质量在孩子的心理发展过程中占据极其重要的地位。
  父母在教养孩子时,有两个方面非常重要,一是温情,二是控制。温情是指父母对孩子作出的反应的性质与数量。有些父母对孩子的要求非常敏感并积极作出回应,对孩子亲切和蔼。当孩子有良好的表现时,热情地赞扬、肯定、鼓励他们,为他们的出色表现感到骄傲。有些父母则表现得冷漠迟钝,对孩子的表现熟视无睹,很少作出反应,或者常常责备孩子,这种家庭里的孩子往往很少感到家庭的温暖父母的爱护,他们常常觉得自已是多余的、不受重视的。
  因小杰在课堂上玩笔盖和电话手表,我与小杰妈妈及时进行了沟通中。小杰妈妈承认:小杰上课不认真,经常被批评,知道也许同学也会认为他不是好学生,但父母知道他有些小毛病,可他是个好孩子,父母会肯定他的优点,用事例表明他真的是个很善良的孩子,看到伤心的故事会哭得稀里哗啦,懂得分辨是非对错的,没有原则上的错,也不是个有多大问题的孩子,父母希望他是个自信的孩子,缺点父母会耐心教他的,慢慢来,希望老师能理解。从交谈中,我了解到小杰妈妈的教育是非常温情的,有着良好的亲子关系。承认孩子存在的小问题,但会用心去引导和沟通,让孩子认识错误,肯定他是好孩子,希望孩子变得更加自信,也希望老师给予耐心与理解。同时在与小昊妈妈的交流中,发现亲子关系同样很好,父母很民主很尊重孩子,但孩子对父母会存在一定程度的撒谎行为。小杰投诉小昊在课堂上写纸条骂小杰,可是晚上回去,小昊的妈妈软硬兼施都没办法让小昊说实话,还面不改色大声吼妈妈。第二天早上小昊也是不承认也不否认,我让他好好写了反思。到下午我问了小昊,小昊很乖的就承认了自己的错误。由于小昊与父母关系融洽,撒谎了知道会被罚,但还是开开心心的与妈妈一起聊天,在家小昊父母以平和温情的态度与孩子沟通。虽然有错误,但孩子就是孩子,知错能改就尽量包容。作为老师,也希望能在完善孩子人格方面起到一定的作用。良好的亲子关系也是润滑剂,让小杰和小昊能在父母面前说出自己真实的想法。
  控制是指父母对儿童管理和监督的程度。有些家长对子女有很多的要求,严格要求儿童执行,并伴有赏罚措施;有些家长则给孩子较多自由发展的空间,允许孩子发展自己的兴趣、爱好,表达思想和情感。
  上周末和罗老师一起去了小源家进行家訪。小源的妈妈感到很不安,觉得孩子最近变化很大,在家每天看上去心事重重,感觉天天在和她玩猫捉老鼠,很怕有什么事被她发现,一回家就要手机,总是找做作业网为由,不让她坐在他身边,她一去看他马上把手机退回锁屏界面。写作业时更不用提了,一会摸摸这耽误一下,一会喝水,一会上厕所,作业天天都要10点多才完成,有错的让他重抄就闹情绪。罗老师经常布置听写或默写,他只看一遍就去默,默写不到了就投机取巧,前几周发现经常抄数学小状元后面的答案,让他把答案撕掉了。他很不喜欢写作业,上个星期拿到手机偷偷把Q群里的英语作业删掉了,说没布置英语,第二天问了他,他很一本正经的说不知道老师为什么没布置作业,过了两天又把语文作业删掉了。
  看到小源妈妈这么担忧,我帮她进行了适当分析。孩子是个能动的个体,他有很多的优点,会打垒球,证明他能坚持。会玩游戏,会画出复杂的画,证明他有才能。看到妈妈,能主动关心问候,证明他很孝顺。可是孩子不愿跟妈妈接触,不愿待在这个家,就证明孩子很缺乏安全感。他在朋友那里能感受到平等的对待,在家里却是妈妈和姐姐的专制对待。所以关键的问题还是没有建立一个良好的亲子关系。良好的亲子关系会让孩子有安全感,愿意跟你说实话,愿意分享所喜所悲。我给小源妈妈的建议:目前不要过于看重他的学习,健全他的人格,多陪伴他成长才是最重要的。其实小源妈妈是一个非常善良的母亲,只是有时候在教育孩子的过程中,放大了孩子的缺点,而忽视了孩子的优点,太看重学龄儿童的学习而不是人格养成。所以与孩子渐行渐远。现在她有这个意识,明白以前就是工作压力大,遇到孩子不省心时除了无奈就是叹气焦虑,感到无助。但通过我们的一席谈话,她看到了希望和信心,目前正在用行动去影响孩子,孩子与父母的关系也改善很多。
  温情与控制是两个相互独立的维度。大量研究结果表明,父母的教养方式与孩子的学校适应状况、学业成绩情绪情感体验、反社会行为均有一定的关系。据了解,父母教养方式直接影响孩子的孤独感。相对于正常孩子,学业不良孩子的父母采用的教养方式更为严厉,对孩子的态度倾向于拒绝和否认,缺少认同和情感支持。父母的惩罚严厉、拒绝否认是影响学业不良孩子孤独感的主要原因。在儿童初期,父母管教与监督的方式不佳,会导致孩子行为失常与敌意归因偏差。在儿童中期,进而被一般的同伴拒绝,学业失败,导致孩子对不良同伴或团体的承诺,在儿童后期,会出现一些不良行为。
  亲子关系对孩子的影响非常大,良好的亲子关系,也会存在一些小问题,但都能在爱与被爱中化解。但不良的亲子关系,会影响孩子做出更极端的事情。老师在过程中,也要与孩子和父母及时进行沟通,缓和不良关系,努力营造和谐的亲子氛围。
  参考文献:
  (1)发展心理学.李晓东.北京.北京大学出版社.2013.2;
  (2)儿童孤独感.谷长芬.青少年报.2008;
  (3)心理健康教育.曹静梅.广东音像电子出版社.2013.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14820662.htm

服务推荐