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强化基础、提高能力、重视技能

作者:未知

  2019年《历史考试大纲》指出:“历史学科考查对基本历史知识的掌握程度”、“命题古今贯通,中外关联,把握历史发展的基本脉络”。历史二轮复习在强化基础知识时,既要提纲挈领,呈现历史知识的时序性,同时还要结合高考长效热点问题,强化历史主题的解题训练,提高学生的解题技能。本文结合高三历史复习教学实践,谈谈对全国卷历史二轮复习的认识。
  一、梳理通史知识,归纳阶段特征。
  在一轮复习中大部分学校按模块或专题进行复习,如按必修1、2、3的教材单元顺序进行,或是按考试大纲编排的考点顺序开展,模块和专题复习对加强学生历史概念和历史发展脉络的掌握是很有帮助的。但模块和专题复习不能完整地呈现历史知识的時序性,不利于学生对历史事件的时空构建与知识纵横联系的把握。为帮助学生更好的落实基础知识,掌握历史发展整体阶段特征,增强学生历史时空观素养,历史二轮复习要着重从时间发展的脉络来引导学生梳理史实、归纳历史阶段特征。
  梳理通史知识一般分三步走:一是根据生产力的发展、文明的演进等角度合理划分历史阶段,帮助学生理解历史分期及其依据,知道历史分期的起止时间;二是分别概括此历史阶段政治、经济、思想文化等方面的相关史实,依据史实进一步概括此阶段的历史特征;三是联系同一时期不同文明之间的交流、冲突与碰撞,了解不同地理空间不同文明的历史发展,理解世界文明的多样性,实现知识的融会贯通。以复习世界近代史为例,首先我们可以向学生介绍史学界关于划分世界近代史历史分期的不同学术观点,根据资本主义的发展把世界近代史划分为三个历史阶段:手工工场时期的资本主义(15世纪至18世纪中期)、第一次工业革命时期(18世纪中期至19世纪中期)、第二次工业革命时期(19世纪中期至20世纪初)。其次要求学生根据所学知识,对应相应的阶段特征,找出史实,画出时空定位图,并在此基础上引导学生概述世界近代史三个时段的历史阶段特征,培养学生的知识概括能力,做到论从史出。通过归纳世界近代史的阶段特征,联系对比同一时期中国近代以来社会变迁和阶段特征,以整体史观、联系的观点去认识中西方文明的冲突、交融与碰撞,探讨资本主义世界体系的形成和发展。通过引导学生完成历史阶段特征和史实的整理,有利于学生按照时间顺序和空间要素把握历史事件,理清历史发展的线索,实现知识的融会贯通,纵横联系,   灵活运用所学知识。
  二、关注高考热点,加强主题训练。
  全国卷文综历史高考试题多运用新材料、创设新情景,注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。高考命题具有前瞻性和现实性,如关注当今社会战略性价值、人类社会未来发展命运、关系百姓民生等热点问题。在历史二轮复习的过程中我们以时代热点问题为导向,设置主题,以材料为载体,突出主题训练,通过历史的主题学习让学生扩宽视野,开阔思路,学以致用。
  华南师范大学黄牧航教授认为历史主题和专题的区别在于“专题,就是能够把若干孤立的事实按一定的观念和逻辑组合在一起的问题。主题,就是有明确价值导向的专题。”历史二轮复习在引导学生关注长效热点的同时,要将相关专题知识主题化,加强解题训练。以“科技创新”热点为例,首先指明当今国家重视科技发展、自主创新,提倡科学精神。“科技创新”是高考频繁使用的热点话题,曾在2015年全国乙卷第41题考查运用世界近现代史实,对“生产力=科学技术×(劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理)”公式进行探讨。2014年全国乙卷第40题考查宋应星、牛顿二人科技成果的特点及背景。2013 年全国甲卷第40题考查爱因斯坦热兴起的原因等,引起学生高度关注。
  三、重视错题纠正,提高解题技能。
  学生错题集是宝贵的复习资料,虽错题收集因人而异,但错题很大程度能反映出学生对知识点的疏漏和解题思维的局限,因此研究错题、精选错题、精讲错题在二轮复习中显得尤为重要。错题的讲解老师可以发挥学生的积极主动性,组织学生开展错题讲题活动,以小组为单位,挑选出经典错题,利用课前三分钟课堂上展示讲解,要求学生从考点分析、错因分析、解题关键等方面来进行剖析,老师加以点评,鼓励学生敢于质疑试题,允许对试题争议,甚至修改和完善试题,以提升学生思辨能力。为提高学生解题技能,老师要经常演示解题过程。例如,审读题目时如何抓住题干的核心词、限定词、发问语;分析解读史料时如何分层、分类;归纳、概括;作答过程中如何调用所学组织答案、规范历史表述等。尤其是历史第42题开放性论述题,老师不仅要讲解题思路与方法,更要给学生示范作答。通过解题示范,让学生在模仿中掌握历史解题方法和技巧。论述题要鼓励学生要大胆地作答,对学生的作答尽量做到面批面改,才能对症下药,更好地因材施教。
  2019年历史考试大纲再次强调考查历史学科素养和学科能力。学科素养和学科能力需要我们在复习教学中循序渐进、潜移默化去培养,历史二轮复习要在落实基础知识中增强历史时空观,理解历史概念;在分析高考热点主题问题中提升历史解释和史料实证能力,在错题讲解中关注解题方法,提高学生的解题技能。高三老师作为高考备考一线的指战员,我们要精准把握考向,研磨真题,关注高考热点,精讲精练,才能在高考二轮复习中有的放矢,起到事半功倍的效果。
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