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小学语文中年级作文导学案设计与应用的课例研究

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  【摘 要】 在小学语文作文教学中,老师需要进行导学案的设计和应用,虽然在小学教学中,导学案的应用和设计有比较完善的理论基础,但是实际教学中,它的尝试还存在许多的问题,需要老师在教学过程中不断进行调整。老师在进行导学案的应用时,需要让学生成为作文教学参与的主体,并且要在语文教学中不断进行学生的引导,从而让导学案的设计能够更加符合学生的作文教学要求,提高学生的作文水平。
  【关键词】 小学语文;作文教学;导学案;策略研究
  对于小学学生作文能力提高的问题,进行小学作文教學是最好的途径,在小学中年级的教学中,学生的作文写作正处在一个过渡阶段,这一阶段老师会发现学生的学习存在很多的问题,因此老师对于小学中年级作文的导学案设计和应用是提高学生作文能力的关键,老师需要进行不断的教学研究和实验,以提高学生的写作水平。
  一、作文导学案的设计与应用要兼顾导学案设计原则和学生学习规律
  老师在进行导学案的设计时,首先应该注意的问题是导学案的设计需要有极强的目的性。在小学三四年级的作文教学中,导学案的目的性往往不能够得到有效的体现,因为学生的思维并不像老师那样活跃,他们在文章中有想要表达的生活中的熟悉的事物,却不知道应该用怎样的语言去描写,那么老师在教学过程中就应该要引导学生去学习要怎样描写和表达,例如可以让学生通过一些动作和行为的描写来展现人物,但是这样的教学方法学生往往得不到教学的精髓,他们的文章总是让人觉得大跌眼镜,对于外貌的描写总是千篇一律,人物性格描写又不得其法,并且学生的年龄较小,他们总是出现作文跑题等问题,让老师感觉到教学难度加大。
  例如每个学生大都写过这样的一篇文章—“我的……”,在这篇作文的导学案中,老师在设计中往往需要考虑到每个学生的思考,他们会怎样去理解这个题目,他们又会怎样去写这些思考,老师在导学案中要写出文章的主旨,让学生能够在写作中加以运用,例如可以让学生在生活中发现写作内容,对生活中的每一个人进行观察,老师需要引导学生抓住人物的主要特点,引导他们可以将生活中的任何一个人写进自己的作文,并且需要在写作中运用一些细节描写。学生应该在生活中进行仔细的观察,为自己的写作增添素材,从而让自己的作文更出色。总而言之,老师在教学过程中应该将作文导学案的设计和应用与学生的思维方式和学习习惯进行联系,提高老师的教学效果。
  二、作文导学案要以目标为核心进行设计,以学生为主体进行应用
  在小学语文教学中,学生是教学的主体,在作文教学中也是这样,老师需要在小学作文教学中做好导学案的设计和应用,还需要将学生作为导学案设计的重点,不仅仅是让学生积极地按照导学案进行作文写作,更需要让导学案为学生提供便利,根据学生的不同进行导学案的调整,做出更适合的教学目标和教学手段设计,从而提高学生的学习效率,也更加高效地进行教学。
  例如在“请为我喝彩”的作文教学中,老师在进行导学案的设计时,首先需要进行导学案的布局,导学案设计中应该包含三个部分,学习目标、学习过程和评讲。这三个部分也是作文写作的三个部分,在这样的三个部分中,老师设计导学案时的核心是让学生掌握以小见大的写作方法,通过一两件事写出一个深刻的道理和品质,让学生能够提高他们各方面的综合素养。老师可以以一些例子进行教学,例如描写一些优秀品质的文章,老师可以让学生将这些优秀的品质和生活中的一些事例进行联系,从而让学生在写作时更具真情实感。老师还可以在教学中结合一些学生熟知的环境,将学生作为课堂的主体,结合学生自身的特点和兴趣进行引导,给学生写作带来更多的素材,老师要培养学生在一篇文章中形成自己的写作思路,从而让学生的作文更加具有个人特色。
  三、作文导学案的设计与应用中培养学生写作的好习惯在小学中年级的作文教学中,学生进行写作学习是他们写作的初级阶段,老师在教学中让学生养成良好的写作习惯是极为重要的,那么老师在进行导学案的设计时首先要注重学生思维能力的启发,让学生能够在众多的写作素材中找到一些细节,从而提高学生的写作能力。例如在关于同学的作文写作中,他们往往会提出“抄作业”这件事,这是经常发生在学生身上的一件事,但是老师需要让学生从一些别的角度来描写这一件事,从而让他们的作文令人眼前一亮。
  小学生作文教学中,老师首先要注重学生思维的扩展,在教学中注意学生灵活思维模式的构建,通过动态的导学案设计方法,使得学生的写作习惯能够养成。老师在教学中还需要进行实际启发,可以进行一些时事话题来让学生的作文更加贴近生活,还可以引导学生可以引入一些范文的分析,从而由浅及深地提高学生的写作能力,让学生逐渐养成属于自己的写作风格。
  综上所述,在小学中年级语文作文导学案的设计与应用中,老师需要在理论的基础上结合小学作文教学实际情况,并且还应该全面考虑小学生的思维习惯,创新教学经验,从而完善教学方案。老师还可以利用不同的方法进行学生写作的引导和启发,使得学生逐渐掌握写作的各种要素和写作方式,提高学生写作能力,让他们写出更优秀的作文。
  【参考文献】
  [1]卢宗起.小学语文作文指导教学反思己措施[J].学周刊,2018(05):130-131.
  [2]胡丹红.基于鉴赏教学下的小学语文作文创新模式分析[J].小学生作文辅导,2017(03):7-8.
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