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浅谈幼儿园主题活动中激励性语言的运用

作者:未知

  【摘要】在幼儿园举行主题活动时教师应该多运用激励性语言,激励性语言不仅可以使学生得到鼓励,还能增强学生的学习热情,尤其是幼儿的能动性比较差,多对幼儿运用激励性语言可以使幼儿更好的参与到主题活动中。本文就幼儿园主题活动中激励性语言的运用进行相关的分析探讨。
  【关键词】幼儿园主题活动  激励性语言  运用  分析探讨
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0153-01
  主题活動是指在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动和交流。在幼儿园开展主题活动需要提高幼儿的兴趣,激发幼儿的学习热情,但实际上很多幼儿在参加主题活动的过程中兴致并不是太高,而且缺乏相对的热情。所以,在幼儿园举办主题活动时需要教师投入更大的耐心,积极运用激励性语言对幼儿进行鼓励,这样可以使幼儿更好的参与到主题活动中,更好的发挥主题活动的作用和效果[1]。
  一、激励性语言的重要性
  有研究成果证明,教师对学生的学习生活中运用激励性语言,可以使学生的学习劲头更足,提高学生的主动性,提高学生的自信心,使学生的学习成绩不断提高。在很多时候,教师的激励性语言还可以引导学生的思维能力,帮助学生获得成功。因此,教师在日常的教学过程中一定不能吝啬激励性语言的使用,对于学生的行为要多进行鼓励,不能只对学习成绩好的学生进行鼓励,对那些学习成绩普通的学生也要进行鼓励,因为一些学习成绩不好或者是自信心不强的学生更需要鼓励。尤其是对于幼儿的学习过程,比如一些性格比较活泼的幼儿不能一味的指责他,因为一味的指责对性格比较活泼的学生以后的学习生活会造成巨大的影响。适当的对这些学生进行鼓励,可以激发他们的学习热情,使他们更好的参与到学习生活中。而对于那些性格比较内向,自信心不强的幼儿更要对他们加强鼓励,以便增强他们的自信心。对于这种性格的幼儿可以在课堂上多喊他们起来回答问题,并且对他们进行一定的鼓励,例如“你说得很对”、“你做得很棒”之类的语言对他们进行鼓励,使他们的性格能够变得活泼,能够更好的参与到日常的学习生活中[2]。
  二、在幼儿园主题活动中激励性语言的运用
   在幼儿园举办的主题活动因为主题性太明确,会导致幼儿在学习的过程中出现学习兴趣减退的情况,所以幼儿园要灵活的举办主题活动,而在主题活动中教师的作用是至关重要的,教师多运用激励性语言可以使幼儿更好的参与到主题活动中,还能提升幼儿的学习热情。
  (一)在活动过程中运用激励性语言
  在幼儿参与主题活动的过程中,因为很多主题活动需要幼儿的动手能力,那些动手能力差的幼儿很容易会丧失动手热情,面临这种情况,教师就要对他们进行鼓励。例如说一些“老师相信你一定可以的”、“你一定能做到,加油!”之类的话,来增强幼儿的动手能力。而对于那些动手能力比较强的幼儿来说,也要对他们进行相关的鼓励,可以说一些“你做得非常好”、“你最棒了”之类的话,这样可以使幼儿更加喜欢主题活动,使他们的自信心得到增强。
  (二)对主题活动中参与度不强的幼儿进行激励
  因为主题活动对于很多幼儿来说还是存在一定的难度的,所以很多幼儿会缺乏参与主题活动的热情,面对这种情况,教师一定不能吝啬激励性语言的运用。很多幼儿因为在主题活动中的参与兴致不高,会做出很多与主题活动课堂无关的事情,面对这种情况,如果教师一味指责只会使他们增加逆反心理。所以,教师应该对那些参与性质不高的幼儿进行一定的引导,可以对他们进行提问,然后用语言来引导他们寻找答案。在他们回答对了之后表扬他们,如果他们回答不对就对他们进行鼓励。这种激励性语言的引导不仅可以使他们参与到主题活动的学习中,还能开阔他们的思维。
  (三)因材施教的进行激励性语言的运用
  因为每个人生下来就是不同的,所以每个人的行为都具有不可预测性,这就导致不同的幼儿在主题活动中表现出来的行为都有所不同。而教师对激励性语言的运用应该做到因材施教,根据每个幼儿不同的行为进行深层次的激励。尤其是幼儿他们对语言的理解能力不强,要想发挥激励性语言的作用就要从他们的心理活动出发,让他们真正领略到激励性语言的效果。
  结语
  综上所述,在幼儿园主题活动中运用激励性语言可以使幼儿更好的参与到主题活动中,增强他们的学习热情,提高他们的自信心,开拓他们的思维能力,让他们能够更好的面对学习生活。教师增强对激励性语言的运用,对于幼儿的性格形成和今后的学习生活都有很强的促进作用,所以,教师一定不能吝啬激励性语言的运用。
  参考文献:
  [1]陈小英.幼儿教师教学语言的现状、问题与对策研究[D].苏州大学,2010.
  [2]陈莎莉.关于幼儿语言教育活动中教师角色的质的研究[D].华南师范大学,2003.
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