在线客服

咨询热线

浅谈微课在幼儿园语言活动中的应用与思考

作者:未知

  【摘 要】作为新型教学方式,“微课”的发展具有必然性。通常以短视频(不超过10min)为主要载体,记录教师对某个知识点的详细讲解,开展的教学活动手段。现如今,微课正走进幼儿教学课堂,契合现阶段幼儿的认知心理,不仅一方面能激发其学习兴趣,同时能提高教师教学水平。站在幼儿和教师的双重角度,其都是一次教育方式大变革,具有极大的教育价值。本文就微课在幼儿园语言活动中的应用问题,进行了深入分析与思考。【关键词】微课;幼儿园;语言活动【中图分类号】G613.7
  【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0178-01引言微课这种辅助教学的新型教学手段,能打破时间空间的限制,在飞速发展的互联网信息技术的支持下,将教学上原本不可能的事件变得可能。这种结合了互联网的现代化教学手段,使教学更具灵活性和趣味性。微课的出现,激发孩子自主学习的兴趣,契合幼儿语言活动的开展,与此同时也为教师的备课提供更多的教学资源,赋予了课堂有效的生命力[1]。通过对微课在幼儿园语言活动中的应用进行分析,不断思考微课与语言活动的关联,努力探索微课这种模式下对幼儿语言活动的影响。一、幼儿园微课的幼儿教育价值1.微课教学契合幼儿心理认知,有助于帮助幼儿自主学习。幼儿时期是教育的关键时期,尤其是语言类教学,需要一定的逻辑性和发散性。微课结合语言、文字和图片于一体,更具体形象的方式在幼儿语言活动中训练幼儿思维的条理性,使其能将故事用完整流畅的语言表达出来。在动画微课的生动形象教学下,引起幼儿关注,促进幼儿自主性学习。对于传统语言活动教学,幼儿在学习过程中很容易被其他事物吸引注意力,加大了语言活动教学的难度[2]。微课的运用,使幼儿能够在无人监管的情况下,主动自发的进行学习。2.强化幼儿语言训练,促进幼儿语言表达能力提高。对于幼儿来说,从家庭走向校园的转变,可能在一定程度上影响幼儿的口头语言表达能力。微课能通过简洁、趣味的形式,激发幼儿说话的兴趣。同时有别于传统教学,微课可以反复观看,对幼儿是复习式的锻炼,是对学习知识的巩固。微课将语言教学活动内容更直观的展现,例如在对《小熊让路》语言活动的教学中,将小动物的行为生动的展示出来,同时直观的让幼儿了解到狮子和小熊的强弱,但狮子依旧给小熊让路。不仅有助于幼儿的语言表达,同时能引发幼儿对故事背后蕴含道理的思考。因此,我们不难发现微课在幼儿语言教学活动中的应用,不仅对其口语水平有帮助作用,同时对幼儿未来成长的多个方面都起到不同程度的积极影响作用[3]。二、幼儿园微课的教师教育价值在幼儿园语言活动中,通過对微课的合理运用,提升幼儿教师专业水平。区别于传统的教育模式,微课同时也是一种教学资源。微课的设计和制作往往是有针对性的,就教学中的重点、难点开展的,因此,要求教师对教学内容进行严格筛选和深入的思考,结合幼儿在语言活动中的实际情况,进行的有针对性的教学备课,有利于教师更好的进行语言教学活动。1.在简洁浓缩的微课视频中,清晰明了的展示教学内容,离不开教师简明扼要的语言引领和指导。将提升教师的知识讲解与总结能力,使其在日后教学中更加熟练。2.采用微课教学时,要求教师对课程的内容及细节熟练掌握,提高教师科技与教学的结合运用能力。因此,微课的应用,能够在很大程度上促进了其专业化成长。3.与此同时,促进教师对现代信息技术的学习,熟练掌握教学中需要用到的技术。教师在微课备课过程中,由传统的借鉴学习者,提升至一个新的水平阶段,转变为开放创造者,紧跟时代脚步。三、微课在幼儿园教学中引发的思考1.微课结合了现代化的互联网技术。在微课内容的制作和涉及上,应满足其多媒体特性。幼儿园语言活动类型多样,有些内容通过微课教学,无法达到很好的教学效果,甚至起到相反作用。在语言活动中的教学上,更加侧重点依旧还是在孩子开口说话上,虽然其更依赖具体形象性思维,但口对口地教学仍占据主导。不能忽视教师的作用,在对知识的整理和运用上,依然需要教师面对面有针对的教学,我们不能为了微课而微课。如果为了追求“微”时尚,将那些简单的,能够通过原有传统方式,就很好进行教学的教学内容,反而耗费大量时间制成微课教学,这是十分不明智的因小失大的行为。因为部分语言活动的开展,当面示范效果更好,做成微课多此一举。通常微课视频的时长,与教师在语言教学中,进行讲解的时长一致。但并不是全部的语言教学活动,都可以以微课形式呈现,完全忽略掉教师在活动中的作用。但就语言活动的教学方面,其实很多时候是不合适采用微课形式的,微课在其中更多的是起引导的作用,最后还是依赖教师的讲解和总结。因此,需要教师严格把关微课教学内容的选择。2.微课,作为当代信息技术产物,其制作和教学需要多媒体的支撑。就目前情况而言,在微课制作方面,前期的拍摄录像相对简单容易上手,并不是什么困难的事。但在后期制作时,受技术水平限制,对于多数幼儿教师来说都是一项很大的挑战。因此,往往不能很好的将教学内容完整展现,也无法将思路更清晰地融入其中,在一定程度上影响了微课的教学效果。因此,想要使微课在幼儿语言教学活动起到最佳效果,需要加强其教师信息技术等多方面的能力水平。3.通常,微课在幼儿园中的价值不仅仅体现在教师对幼儿教学的单一课堂上,对二者产生积极作用。与此同时,还能通过互联网的大平台,实现资源的交流和共享,当微课数量累积到一定规模后,在以后的教学中,部分微课课间能够反复使用,减轻教师工作负担。同时在如此反复利用过程中,能对教学内容和方式不断进行优化。相关部门给与足够重视,通过比赛、展示等多种方式,倡导教师制作更多优质微课,并通过奖励的方式,提升其创作热情。四、结语微课的发展和兴起,是教育方式的重大改革。这种新型模式的运用,在幼儿园语言活动的教学中,发挥重要的积极作用。总体而言,微课不仅能提高幼儿的学习积极性和自主性,使其学习知识变得更加有趣和容易。同时也是对教师专业水平的提升,在微课的运用中,教师也将学习到更多的知识和技能。因此,将微课融入到幼儿园语言活动中积极作用深远,值得被广泛推广。就我国目前教育形势而言,在微课的征途上,我们还将且思且行,从而收获更多的精彩。参考文献[1]姚晔晋.破解道德与法治翻转课堂的教学瓶颈[J].中学政治教学参考,2018(1):25-26.[2]刘赣洪,何秋兰.微课在中小学教学中的适用性研究:以首届中国微课大赛获奖作品为例[J].上海教育科研,2014(8):11-14.[3]王玉龙,陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究:以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育,2015(4):56-62.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844403.htm