幼儿园主题教育活动的实施策略

作者:未知

   摘 要:在幼儿园教育过程中,活动式教育作为一种主要的教育形式,可以有效地结合幼儿的特征,以及发展规律。在幼儿教育活动中,主要包括领域教育活动和主题教育活动这两种形式。主题教育活动主要是围绕着一个特定的主题展开的,具有一定的综合性,可以有效地加强对幼儿的引导,帮助幼儿更加全面地发展自身的能力。
   关键词:幼儿园;主题教育活动;实施策略
   中图分类号:G61 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0159-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.150
   一、幼儿园主题教育活动主题确定相关分析
   (一)主题确定的原则分析
   主题教育活动,顾名思义,主题的确定是最为重要,也是最为点睛的关键环节,整个的教育活动都是围绕着一个主题展开的,如果一旦主题确定存在问题,那么接下来一系列的程序都会无效。所以,教育工作者为了更好地开展主题教育活动,就要注意在主体确定过程中的相关原则。
   1.在难度方面,既要适合幼儿阶段学生的水平,也要具有一定的挑战性,也就是说让学生能够得到一定的提升。例如,教师可以设计具有一定挑战性但通过努力能够达到目标的游戏,帮助学生体会到“跳一跳摘桃子”的成就感。
   2.不仅要满足幼儿阶段学生的现实需要,也要以满足学生长远的发展为主要目标,合理确定活动主题。
   3.在选择主题内容的过程中,不仅仅要依据学生的个性特征进行选择,还要结合学生的兴趣点,从而充分调动起学生的积极性和热情,使学生能够全身心地投入到活动过程中。同时,选择的内容也要注意对学生知识的拓展,要有助于开阔学生的视野,帮助学生丰富经验。
   针对这三项原则,教师在进行选择的时候,就可以化为对几个问题的考量。首先,这个主题对于幼儿来说足够有趣吗?可以吸引他们吗?其次,这个主题是否建立在幼儿经验知识的基础之上?通过这种方式,进行自我询问,从而检测主题的合理性。
   (二)确定主题的方法以及方向研究
   1.从幼儿的生活中进行提炼。教师可以从日常生活中进行活动主题的选择,从而贴近学生的思维。例如,“我爱我家”“下雪了”“我家养的小宠物”等等,这类话题来自于幼儿的生活,可以更好地体现主题活动的生活性。
   2.从社会生活中提炼主题。除了学生的日常生活,教师也可以从社会生活的元素中提炼主题。通过社会热点的引入,幼儿也可以适当地接触社会,丰富自身的社会经验。像“奥运会”“手足口病”等等,通过这类主题的引入,可以帮助幼儿接触到社会热点,表达自己的观点,拓展自己的视野。
   二、幼儿园主题教育活动具体实施策略研究
   (一)结合学生的兴趣点,充分调动起他们的积极性
   对于幼儿阶段的学生来说,兴趣是他们动参与活动的最大动机。所以,教师在开展主题教育活动的过程中,一定要充分结合学生的兴趣点,只有这样,才能够使学生更加愿意投入到活动中去。这就需要教师能够在活动的过程中,及时地发现学生的兴趣点,从而展开主题教育活动。例如,在开展“声音的秘密”这个主题教育活动时,如果教师发现学生对腰鼓的声音比较感兴趣,并且好奇它是怎样发出声音的,那么就可以开展拓展活动,和学生一起做一个绿豆的跳动游戏。通过这一个简单有趣的实验,帮助学生了解其中的发声奥秘,结合他们的兴趣点,拓展他们的视野。
   (二)创设出主题活动的环境
   由于幼儿阶段的学生,更加容易受到外界环境的影响,所以在这个过程中,教师就可以为学生营造一个突出主题的环境。首先,教师可以确定一个主题,然后让学生想一想,要怎样装饰班级,让大家说一说自己的想法。然后,教师再进行具体的操作,和学生一起布置环境。通过这种方式,让学生参与到活动环境创设的过程中,他们也会更加愿意投入其中,感受到活动氛围。
   (三)强调主体教育活动中师幼之间的互动
   教师在开展主题教育活动的过程中,为了更好地引导幼儿阶段的学生参与其中,教师就要加强与学生之间的互动交流,只有这样,才能够真正地引起学生的关注。例如,教师在以“爱心”为主题开展教育活动时,就可以从日常生活中的小事加以引导:“什么是爱心呢?”(配合相关的图片)“我们可以从哪些小事做起呢?”然后要让学生进行交流,大家纷纷说出自己的想法后,教师就要适当地鼓励学生,告诉他们要多做好人好事,从小事做起,做一个善良的人,做一个有爱心的人。
   总之,结合幼儿阶段学生的认知特点来看,他们的理解能力有限,且不具备一定的概括能力,对于事物的认知和理解也仅仅局限于表面层次,所以,教育工作者在对幼儿阶段的学生进行教育的过程中,如果仅仅采用单一的方式,一方面,学生不能够理解,另一方面,也不容易激起学生的兴趣。所以,教師就要善于采用主题教育活动的方式开展教育工作,通过主题教育活动,将多方面的教学元素相融合,发挥出最大效用,从而达到最佳的教学效果。
  参考文献:
  [1]江勇.活动教育法在幼儿园教育中的应用探究[J].新课程(上),2017(5).
  [2]王清芬.幼儿园教育主题活动开展实效性的探讨[J].中国创新导刊(上),2016(1).
  [3]康佳.探究如何有效地提高幼儿园教育中主题活动的实效性[J].教学应用,2017(3).
  [4]李美玲.浅谈幼儿园教育中开展主题教育活动存在的问题[J].知识与技术,2017(6).
  [责任编辑 李爱莉]
  作者简介:孙杰华(1969.12— ),女,汉族,河北秦皇岛人,高级教师,研究方向:幼儿教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14802308.htm

服务推荐