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关于中职机电教学中翻转课堂教学模式的应用分析

作者:未知

  【摘要】信息技术的快速发展,使多种教学手段被运用在中职学校教学当中,尤其是在机电教学中应用翻转课堂教学模式最为典型,其为教学创新奠定了基础。本文分析了中职机电教学中翻转课堂教学模式的应用,并且基于此,期望为未来的相关研究提供参考。
  【关键词】中职机电教学  翻轉课堂教学模式  应用分析
  【中图分类号】TH-39 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0157-01
  翻转课堂教学模式主要是利用信息技术的一种新型教学手段,在中职机电教学过程中运用翻转课堂教学手段,教师在课前做好教学视频,学生在课余时间可以观看教师提供的视频与相关资料,之后在课堂上教师与学生进行互动和沟通,教师引导学生完成学习任务。翻转课堂教学模式的应用,提高了学生的实践技能与独立学习能力,让学生及时发现问题,及时解决问题,保证中职学校机电教学的质量与效果,提高学生的专业素养与综合素养,为社会培养更多的应用型人才。
  一、翻转课堂教学模式在中职机电课前的应用
  在中职机电教学过程中运用翻转课堂教学手段,需要重视课前的准备工作。要想做好课前准备工作,需要选择合适的教学视频,教师能够依照教学内容录制视频,或者是在互联网上找寻相应的教学资源。在对教学视频进行选择与录制的时候需要重视下面三点内容。第一,教师关注视频的视觉成效,其对课堂教学的课前准备工作产生着直接的影响;第二,教师在视频当中留有一定的互动时间,这样学生在观看教学视频的同时不断思考;第三,视频时间合理,在限定的时间当中把教学内容清晰的展现出来,如果教学视频的时间长,会降低学生的注意力,这样会降低视频成效。除此之外,教学资源与视频也能够经过中职学校统一的教学平台进行展现,教师也能够把这些资源使用电子邮件的办法发送给学生。要想保证课堂教学的课前准备质量,教师能够使用互联网技术建立相应的交流群,和学生加强实时交流与互动,进而对学生的知识学习情况进行掌握。
  二、翻转课堂教学模式在中职机电课中的应用
  通过课前的准备,学生掌握了一定的机电知识,此时,教师依照学生学习时候存在的问题展开有效解答,也能够让学生和学生之间加强交流,解决问题之后,教师应该在课堂当中设置项目作业,对学生的学习成效进行巩固。教师需要分组学生,依照学生的个体特征把他们分成各个小组,之后安排项目任务,各个小组成员依照自己掌握知识的实际情况,团结协作完成任务。此过程当中,教师做好自身的引导人员角色,合理且及时的引导学生完成任务。在完成任务以后,教师让各个小组成员进行汇报。此外,在课堂教学中,教师总结与归纳学生的实际学习质量,分析学生完成任务各个环节的具体表现,鼓励与表扬学生,为之后的教学活动提供坚实的基础条件。值得重视的是,在信息技术得以快速发展之后,翻转课堂教学模式得以崛起,所以教师安排项目任务时,应该全面利用信息技术,并且整合学生学习情况,加以研究与分析,可以了解与掌握各个学生的实际学习情况,在具体教学的时候,让学生充分的参与到课堂教学过程中,调动出学生学习机电相关知识的主动性与自觉性,一方面加强了课堂教学的成效,另一方面丰富了课堂教学活动的内容,对保证课堂教学质量产生着推动性作用。
  三、翻转课堂教学模式在中职机电课后的应用
  在中职机电教学过程中运用翻转课堂教学模式,实现课堂教学之后,教师整理教学中遇到的问题,将问题答案进行汇总,把学生的表现整合成电子资源,分享在交流群中,让学生得到更多有关资源,这样的共享资源可以被长期保留,学生能够实时查询知识内容,更加利于对教学成效的巩固。对于较为内向的学生而言,经过这些资源可以解答学生的问题,处理知识学习方面的盲点,可以提高课堂教学的成效。教师在课余时间也应该和学生互动,经过先进的通讯技术解答学生的疑问,和学生之间建立一个良好的关系,加强情感沟通,推动师生关系的融洽性,调动出学生知识学习的热情与兴趣,提高学生的专业技能。
  结束语:
  翻转课堂教学模式有效改变了传统的教学手段,提升学生的参与程度,营造一个良好的师生关系,调动中职生的学习热情,保证课堂教学的效果。随着教育变革的越加深入,在教学过程中运用翻转课堂教学模式,可以推动课堂教学手段的创新与变革,进而为社会培养出高素养的机电应用型人才。
  参考文献:
  [1]周娜.浅析翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2016(08):25-26.
  [2]彭凤利.翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用[J].时代农机,2016(03):136-139.
  [3]於红梅.翻转课堂教学模式下的有效教学探析———以中职学校机电专业课程为例[J].西部素质教育,2016(17):63.
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