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语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用分析

作者:未知

  【摘要】近年来,随着我国新课程教育体系改革的不断深入和发展,翻转课堂作为一种新型的教学模式,被广泛地应用到教育工作者日常的教学活动中。它不仅节约了教师大量的教学精力,还在保障学生主体地位,激发学生学习兴趣等方面也发挥了重要的作用。鉴于此,本文主要以小学语文阅读教学为例,分析现阶段阅读教学现状的同时对翻转课堂具体的应用实践进行了深度探索,以在确保教师教学质量和教学效率的同时,为实现师生双赢奠定良好基础。
  【关键词】小学语文  阅读教学  应用实践  翻转课堂
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)13-0090-02
  一、现阶段小学语文阅读教学现状分析
  阅读教学作为小学语文教学的重点内容,其教学质量和教学效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视,但是从目前来看,由于长期受应试教育的影响,现阶段我国小学语文阅读教学的现状却不容乐观,阅读教学质量提高流于表面、阅读教学有效性难以提升、阅读教学资源短缺等问题仍旧存在,进而对小学语文教育的整体发展造成了严重的影响。所谓的翻转课堂其实绝不是单纯地将教学内容录制成视频供学生观看,而是以学生为中心,为学生提供个性化协作式的学习环境,使学生进行自我管理自我约束的教学模式。与传统的阅读教学模式相比,在翻转课堂阅读教学中,教师只是作为知识的传递者,起到为学生构建良好的学习环境以及在学生遇到困难时帮助解惑的作用,最大程度地保障了学生的主体地位,发挥了他们的主体作用,将学习真正的交给学生,有效地提升了学生的学习能力以及应对和解决问题的能力。
  二、小学语文阅读教学中翻转课堂的应用实践
  新课程教育体系改革下,翻转课堂作为一种新型的教学模式,其课堂的主体由教师逐渐转变为学生,因此在进行小学语文阅读教学的过程中,教师需适时引导学生养成良好的课前阅读习惯,从而使其在正式开课之前根据课程教材自主地进行阅读学习,然后将学习过程中所疑惑的问题带回课堂,最后在教师的讲解和帮助下自主地去解决问题,换言之自学形式的课前预习是翻转课堂教学模式应用的第一步,这一步的实践在一定程度上不仅能加深学生对于文章的理解,同时还能为教师后续教学工作的开展奠定良好基础,极大地提高了小学语文教师的教学质量和教学效率。例如,在进行三年级第一课《让我们荡起双桨》的阅读教学过程中,教师首先需要求学生们在正式上课之前自主地通读这篇文章,然后将阅读过程中的所思、所想、所感以及疑惑的问题进行记录,在记录的过程中教师会发现大部分的学生都能通过自主阅读大体地了解文章的内容和主旨,但是对于文章中更深层的含义在理解过程中却存在一定的不足,而教的主要教学工作就是针对学生自主学习过程中的疑惑进行解答,从而在加深他们对于文章理解的同时也极大地提高了他们课堂讨论的积极性,保障了学生主体作用的充分发挥。
  为最大程度地提高教学质量和教学效率,在进行阅读教学的过程中,教师需摒弃传统的教育理念和教学方式,采取在与学生交流和讨论的过程中完成课程教学的教学模式,换言之讨论形式的再次学习是翻转课堂教学模式应用的第二步,这一步的实践在一定程度上不仅拉近了教师与学生之间的距离,同时还最大程度地激起了学生对语文阅读学习的兴趣,进而为教师后续教学工作的开展奠定良好基础。例如,在进行二年级寓言故事《亡羊补牢》的阅读教学过程中,当学生完成自主阅读之后,为更好地帮助他们领悟其中的寓意,教师可通过采取让学生们结对表演关于丢羊者与街坊邻居的对话的教学方式,引导他们进行思考,如何丢羊者继续保持这种态度,接下来会出现什么后果,進而让学生联系结合自己身边的实际情况,发现日常生活中“亡羊未补牢”的例子,加深他们对于“亡羊补牢,为时不晚”这句话的理解。这种教学模式的应用一方面不仅能够帮助学生加深对于文章的理解、理清阅读理解的思路、了解作者、读者的观点,同时最主要的是这种沟通交流式的教学手段还最大程度地改善了传统沉闷的课堂氛围,激发了学生的阅读讨论兴趣,更容易帮助他们实现在阅读中情绪情感的发展与宣泄。
  学生通过自学形成的问题,是基于学生自身认知能力的,而语文阅读教学的开展,其根本教育目标就是为了显著地提高学生的认知能力,进而为后续各项语文教学工作的开展奠定良好基础。因此在进行语文阅读教学的过程中,教师需在学生已有的问题基础上进行纵深挖掘,在发展其情绪和情感的同时,为更好地实现阅读教学目标奠定良好基础,从而检验翻转课堂的教学效果。
  三、结束语
  综上所述,随着我国教育体系改革的不断深入和完善,在培养学生全面发展的素质教育时代下,作为语文教学中的重要组成部分的阅读教学,其教学质量和教学效率受到了社会各界的广泛关注和高度重视,故而为最大程度地提升语文阅读教学质量,有效地解决教学中有效性不佳、学生阅读资料不充足等问题,翻转课堂教学模式的应用定能够发挥其积极的教学作用,进而为小学语文教学的整体发展奠定了良好基础。
  参考文献:
  [1]刘士华.分析如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].中国校外教育,2016(9):114-115.
  [2]蒋军.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].小学生作文辅导(教师适用),2011(7);123-124.
  [3]陈云慧.翻转课堂:基于自主学习的教学路径之转变——小学语文阅读教学探索与思考[J].福建教育学院学报,2016(5):125-126.
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