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浅谈涉农诗词歌赋在小学语文教学中的渗透

作者:未知

  【摘 要】在小学语文教学中,教师通过渗透涉农诗词歌赋,能够让小学生更好了解我国农业文化,了解千年文化传承。本文在研究过程中,结合小学语文教学,就涉农诗词歌赋在小学语文教学中的渗透展开了探讨和分析。
  【关键词】涉农;诗词歌赋;小学语文;渗透
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0224-01
  教师在开展小学语文教学活动的过程中,渗透涉农诗词歌赋,不仅是小学语文课标关于进一步拓展语文课堂教学外延的要求,同时也是培养小学生良好文学气质的重要举措。教师在小学语文课堂在教学中引入涉农诗词歌赋,一方面可以让小学生更好的了解中国传统文化传承,同时也可以让小学生在学习同时,掌握农业知识。
  一、转变态度,重视涉农诗词歌赋在小学语文教学中的渗透
  小学语文教师在语文教学中,要想渗透涉农诗词歌赋,教师自身首先应该重视教学观念的转变。教师在传统小学语文教学中,对语文知识点教学有较高关注度,往往强调让学生重视语文基础知识的扎实掌握。但是随着新课标的提出,要求小学语文教师在课堂教学中引入传统文化,重视语文教学外延的拓展。所以小学语文教师应该结合新课标要求,重视教学理念的转换。教师教学理念的转换是推动小学语文教学涉农诗词歌赋融入的有效途径。通过强化教师的教学理念转换,促使教师在小学语文教学工作的落实上,能够真正将涉农诗词歌赋和小学语文教材内容融合起来,让小学生在完成语文知识学习的同时,也可以充分理解中国传统涉农诗词歌赋的魅力。
  比如在《归园田居》的教学中,教师在引导小学生完成诗歌背诵的同时,还要深入对作品中所呈现的田园美景进行解读,让小学生在诗歌知识学习的同时,通过一首诗歌,感受到我国传统涉农诗词歌赋的魅力。教师在教学中融入涉农诗词歌赋的教学思想,能够让小学生在诗歌知识学习的同时,也可以感受到我国农业发展的历程,引导小学生去探寻中国的农业文化精髓。
  教师在教学的过程中,要充分意识到自身的角色不仅仅是简单的传道授业解惑,同时教师还应该是中国文化的传承者。教师唯有充分意识到这一点,才能够确保自身在小学语文课堂教学的过程中,真正将涉农诗词歌赋融入到小学语文课堂教学中来,才能够承担起传统文化扩散者的角色。
  二、更新教材,强调涉农诗词歌赋渗透的革新性
  小学语文教师在教学工作开展上,要重视推动当前小学语文教材的创新变革,实现涉农诗词歌赋教学的创新发展。目前在小学语文的教材内容规划上,内容相较于多年前的教材几乎没有太大的改变。教师在千篇一律的教材使用过程中,也容易产生倦怠感,失去了教学的激情。随着新课标的提出,其中也对教师的创新提出了一定的要求。教師在开展小学语文课堂教学活动的过程中,要充分立足时代特点,推动小学语文教材中涉农诗词歌赋内容的革新。
  纵观我国文化发展历程,应该说农业文明在我国历史发展进程中占据非常重要的地位。大量的涉农诗词歌赋存在也为小学语文教师开展语文教学工作提供了丰富的素材支撑。小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中,要重视思维的创新,立足教材基础,引入更多创新素材,让小学生在更多创新素材的学习下,深入了解中国传统农业文化。
  无论是从教师,还是从小学生的视角来说,在文言文知识的学习上有强大的接受能力和学习能力。小学语文教师在小学课堂教学中引入更多涉农诗词歌赋,不仅能够让小学生在知识学习的过程中,感受我国文化的博大精深,同时也可以更好的培养小学生的农业意识,让小学生能够感受到生活中一米一粟的来之不易。所以小学语文教师通过不同创新涉农诗词歌赋教学素材,能够更好提升小学生对农业文化的深入理解。
  三、变革模式,深化涉农诗词歌赋的融入效果
  语文教师在小学语文课堂教学活动开展上,要充分结合学生的思维模式和学习习惯出发,重视运用合理教学方式,调动小学生的学习热情。在很多传统的涉农诗词歌赋中,不仅蕴含着丰富的农业文化,同时也是我国文化精髓的沉淀。教师在教学过程中,通过创新教学模式,可以更好的推动小学生进行涉农诗词歌赋知识的学习效果。涉农诗词歌赋中不仅蕴含了丰富的语文知识,同时也是我国传统文化的精髓,是中国千年农业文明的传承。教师在小学语文课堂教学中,通过创新教学模式,推动涉农诗词歌赋知识和小学语文教学的深度融合,可以让小学生在了解中国农业文明的同时,有更丰富的传统文化知识祭奠。
  比如在日常教学活动中,教师可以引导小学生通过网络自主进行涉农诗词歌赋作品的搜集,尝试自己完成作品的解读。在每一堂课开始前,教师选择一名小学生,让小学生站在讲台上,将自己搜集的涉农诗词歌赋讲解给其他同学。通过这种方式,教师不仅培养了小学生的自主学习能力,同时也可以让小学生在自主解读涉农诗词歌赋的同时,加深对中国传统农业文化的认知和理解。
  教师通过不断创新教学方式,让小学生在教师的指引下,可以充分感受到涉农诗词歌赋中蕴含的文化魅力,了解中国传统农业文化。教师创新教学方式,不仅能够激发小学生语文课堂参与兴趣,还可以更好的拓展学生的知识广度和深度,提升涉农诗词歌赋知识的教学成效。小学语文教师重视传统涉农诗词歌赋和语文课堂教学的融合,是践行文化教育、素质教育理念的出色行为。
  总之,小学语文教师在语文课堂教学中,可以通过多元化的方式完成涉农诗词歌赋在小学语文课堂教学中的渗透,深化小学生对中国传统农业文化的理解和认知。
  参考文献
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  [4]张天杰.颜雯雯.浅谈小学语文教学中诗词歌赋的教学策略[J].青春岁月,2016(10).
  [5]王龙.米薇薇.诗词歌赋在小学语文教学中几点思考[J].新课程,2015(04).
  本文为2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“农村小学农耕文化校本课程的开发与实施研究——以白草塬镇中心小学为例”(课题立项号:GS[2018]GHBZ018)阶段性研究成果。
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