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微课在语文诗歌鉴赏教学中的运用

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  【摘要】21世纪的到来,新媒体技术的不断成熟,微课作为新时代的产物也不断发展,并且运用到各个教学领域。诗歌本是一种抽象、含蓄的表达方式,它不仅仅考学生的语文理解能力,还考他们的阅读能力和对语文知识点的掌握能力。微课作为新媒体的传播手段,它又是现当代新的教学方式,这种教学方式不断融入到我们语文的教学中,但在其过程中也出现了许多问题,引发我们思考。
  【关键词】微课;诗歌鉴赏;运用
  诗歌鉴赏是所有语文教学阶段的重要板块,本是一个难懂、抽象的知识点,并且诗歌知识点内容广、包含的范围大。而微课可以把那些难以想象的意境通过图片、视频的方式表现出来,把那些难懂的知识点用现在学生最常见的方式表现出来,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以提高老师的教学效率。
  一、诗歌鉴赏在传统教学中出现的问题
  诗歌本是语文课本中的一大板块,并且在教学上,诗歌的教学方式也是老师一大头痛点,这是因为古诗非常讲究平仄、押韵,对句数、字数都有严格的要求,并且诗歌的语言具有简练含蓄的特点,这些诗歌本身的特点会阻碍人们对其的理解。所以,古诗文的传统教学存在以下两个问题:第一,教师在讲述古诗文时一般都是先解释古诗文的意思或者是翻译一遍,也许在教师讲的时候,学生会理解,一旦过了一会学生还是会忘记,对其印象不深,过目就忘,并没有真正理解作者写这篇文章的用意。第二,教师在讲课时一般是处于主动地位,而学生是处于被动地位,再加上学生本对于诗歌就是畏惧的,缺乏兴趣的,所以主动学习几率是很小的。因此,我们迫切需要运用微课的形式进行语文诗歌鉴赏教学,来解决诗歌教学中出现的问题。
  二、微课能激发学生学习古诗文的兴趣
  微课作为新时代的产物,作为新媒体的产物,它不同以往的传统教学方式,相对来说更加灵活,能够聚集学生的注意力,提高学生学习诗歌的兴趣,而且会比以往教学模式更加容易让学生接受。在诗歌鉴赏中,老师会把学生的被动学习转化为主动学习。例如,在高中《诗歌鉴赏专题》中教师运用微课的方式首先对古诗文的题目开始分析,来揭示诗歌创作的时间、地点、对象、主旨等,来作为切入点,便于学生迅速理解诗歌。并对古诗文进行注释,然后会对学生直接提出问题,比如“《蜀道难》中的‘难’体现在哪几个方面,怎么体现出来的”让学生主动思考,再采用学生喜欢的方式制作微课内容,来吸引学生的兴趣。
  三、微课在诗歌鉴赏教学中的优势
  微课在教学过程中表现出以下几个特点:简单易懂、节约时间、效率高。“碎片化”是微课的第一特征。诗歌鉴赏可以在意象、语言、表达技巧、情感等方面展开,进行“碎片化”教学。微课中“微”是重点,“微”是少的意思,是指在最短的时间内达到最高效率。在《送别类意象简析》中,教师采用微课的形式设计节点,对送别意象进行分析。在微课PPT中,首先是对送别诗中意象代表词进行举例分析,比如柳、杜鹃、桥等,这样学生一看到这些词就会往送别诗方面考虑,虽然不能百分百正确,但是也能便于学生理解,教会了学生掌握如何去思考、如何去学,让学生主动去思考。这一事例告诉我们利用微课能够节约课堂上的时间,而且能够促进教师与学生之间的互动,促进教师与学生的交流,提高教师的课堂效率。
  微课还有一个特点是可视化程度高。微课将诗歌教学内容通过视频形式展现出来,它能打破时间、地点的限制,摒弃课堂教学的约束,以学生为中心,学生的学由被动变为主动,学生不仅可以在课堂上进行学习,也可以随时随地通过视频来学习,做笔记、思考。最重要的一点是可以在不懂的地方进行标注,然后再问老师。微课分为不同的阶段,比如期中、期末;又可以分为不同的板块、不同的知识点。这样“碎片化”的教学,不仅有助于学生对知识点的学习掌握,也有助于学生随时随地进行复习。
  四、微课能使诗歌教学内容不断优化
  第一,将知识点细化,化抽象为具体。在微课堂中,可以动画的形式出现。动画本是简单易懂的,它可以把难的知识点细化、简单化,能够让学生更容易接受,引导学生思考。比如,在鉴赏王维《使至塞上》的“大漠孤烟直,长河落日圆”时,老师以动漫的形式进行展现,一幅壮丽的大漠黄昏图则表露出诗人开阔的胸襟。但教师如果采用传统的教学模式,学生就无法体会诗人的胸襟之开阔。采用动画的形式能够化抽象为具体,加深学生的印象,还能调动学生的学习积极性。除了动漫以外,还可以通过看视频的形式表现,比如在学《梦中作》时,教师以微课看视频的形式来教学,视频中展现了作者的生活背景,在学这首诗的时候学生就可以了解这首诗的感情基调,这样便于学生学习,也让学生能够了解这首诗的精华。在学习古诗文,利用微课对知识点进行细化,让同学们加深对知识点的印象,便于学生理解,久而久之就能够提高学生的阅读理解能力,最重要的是对于诗歌的自主鉴赏能力。
  第二,以考点为引,设计微课。中国的教育方式本是以考试为目的,所以说在设计微课的时候,以考点为起点进行设计,这样学生在学习的时候会更加有目标、有动力。比如在微课中,学习送别抒怀诗时,教师可以以高考考点为起点,从送别诗的意象、情感、手法等方面设计节点,学生对送别抒怀诗有了全面了解的同时,也能掌握这个高考考点,同样也能使他们在考试时做到临危不乱,还可以取得好分数。
  五、制作诗歌鉴赏微课的成效与意义
  近几年来,微课在课堂教学上不断运用,也取得了一些成效,并且在不断运用的过程中,微课系统不断完善,而且学生反映很好。第一,微课“碎片化”的教学,打破了传统教学中时间、地点的限制,学生可以随时选择需要的微课进行学习。第二,微课在诗歌鉴赏方面内容广、种类多,学生可以选择的种类也多,复习资料更加齐全。第三,微课会以学生喜欢的形式出现,这样提高了学生学习诗歌鉴赏的兴趣,他们的被动学习变为了主动学习,并且在老师的指导下,分数提高了。所以,这些足以说明微课堂是高效的。微课堂不仅提高了学生的理解能力和自主学习的能力,也促进了他们的个性发展。但是微课只是运用在小部分课堂上,并没有进行全面推广,它必须借助互联网的技术才能进行,而现在很多地方互聯网技术并没有全面推广,我相信在不久的将来,微课肯定可以走进每一间课堂,并且发挥这不可替代的作用。
  在语文教学中,教师采用微课的形式,调动了学生对诗歌鉴赏的兴趣,而且还能加强学生对诗歌的知识点的掌握,能够突破难点、高考重点,并且还可以通过微课中的大纲进行学习,提高学生对语文诗歌鉴赏的鉴赏能力。所以说,微课在语文诗歌鉴赏中有着不可代替的作用。
  参考文献:
  [1]江雯.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用策略浅探[J].考试周刊,2018(13):39
  [2]君徐爱.巧用微课破解高考古诗词鉴赏复习难题[J].福建教育学院学报,2018(05):54-56
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