情趣教学法在小学语文诗歌教学中的运用

作者:未知

  【摘 要】新课程改革背景下,对于小学语文诗歌教学提出了更高要求。小学语文教师要积极转换教学理念,结合小学生自然天性特点,开展多元情趣教学法进行诗歌教学。从而激发学生学习兴趣和参与度,促进学生诗歌素养及语文综合成绩提高,满足新时期教学需求,实现良好诗歌教学实效。本文首先简述了情趣教学法概述,紧接着阐述了情趣教学法在小学语文诗歌教学中具体应用策略。
  【关键词】情趣教学法;诗歌教学;小学语文;运用
   小学语文教师在实际诗歌教学中,良好应用情趣教学法。不仅可以激发学生诗歌学习兴趣,更能促进诗歌素养和语文综合成绩提升,实现良好教学实效。
   一、情趣教学法概述
   情趣教学法,文中即指语文教师结合诗歌内容,创建出对应的诗歌情境。借助多媒体视频影像或其他教学图片、诗歌朗诵带等方式,并配以教师恰当好处的讲解,使学生直观、生动的感受诗歌中的情境景象,更加容易理解掌握诗歌思想内容。情趣教学法不仅可以激发学生学习兴趣及参与度,更能培养学生的情感思维能力,促进学生诗歌水平和语文综合素养,实现良好教学实效。
   二、情趣教学法在小学语文诗歌教学中具体应用策略
   (一)延展续写古诗留白
   教师在语文教学活动中,可以选取能够有引申延展的古诗,引导学生结合实际生活来延展续写古诗留白。不仅可以提升学生诗歌学习兴趣写作水平,更能培养学生情感思维逻辑能力。
   例如,教师在讲解《寻隐者不遇》这一课节时,就可以引导学生在充分阅读理解课文内容后,利用自己的想象力对古诗留白进行延展续写,实现情趣教学法实效。《寻隐者不遇》这首古诗主要讲述作者到山林中寻访隐士,却因隐士不在,升起些许失落之情。不过在寻访路程中,却也欣赏到了山中的自然美景,让作者忘却俗世烦扰,身心自在。首先,教师引导学生诵读古诗,帮助学生加深诗词印象。随后,教师在讲台前方悬置了古诗课件图片,并播放了悠扬的古琴曲。与此同时,教师开始详尽教授古诗思想内容。学生观看着讲台上的课件图片,教室里传来悠扬自然的古琴曲,在这种情境中理解教师讲解内容,变得更加轻松、事半功倍。最后,当学生们对古诗思想内容理解掌握后,教师要求学生结合自己的想象和理解,来对古诗进行延展续写,为古诗增添赋予更多新的情趣尾声。
   (二)参照古诗内容改写文体
   小学语文课本中有很多古诗题材,教师在语文教学中可以引导学生参照古诗内容,进行随文练笔改写。比如,可以将古诗改成白话文的形式,语言可以更加生动直观,易于理解,同时又能促进写作水平和语文综合素养。
   例如,教师在讲解《独坐敬亭山》这一课节时,就可以在学生充分认识理解古诗的创作背景和蕴涵深意后,引导学生进行文体改写。《独坐敬亭山》是我国唐代著名诗人李白的一首五言绝句,诗中表面上叙述了诗人独自游览敬亭山的悠然情趣,实际却是表达自己怀才不遇、孤峰独立,并寄情于山水的真实情感。教师引导学生,以白话体的形式来改写古诗内容,将诗人的孤独感、寄情山水的悠然都生动、直观的表达叙述出来。教师通过这样形式的“随文练笔”,有效提高了学生的语文学习兴趣和写作意识,实现良好语文教学实效。
   (三)在班级开展古诗诵读比赛
   教师还可以在班级范围内,组织开展古诗诵读比赛,并营建出古诗诵读情境。不仅可以有效提高学生学习兴趣和参与度,更能有效促进学生诗歌素养及语文综合成绩提升,实现语文教学实效。
   例如,教师每周选定一天的午休时间段作为古诗诵读比赛时间,时限为40分钟左右。并且在班级讲台及教室中央悬挂一些教材中的诗歌,在学生诵读古诗过程中,教师适时播放比赛前预选好的古琴曲,以营造古诗诵读情境。因为时间有限,所以每次预计约有8-10名学生可以参加比赛,没有排上的学生则按学号直接顺延到下周继续参赛。待班级所有学生都参赛完毕后,教师和学生依据学生们的比赛表现,投票选取出古诗大赛冠军。学生们对于这项活动非常支持喜欢,每次都意犹未尽,兴致勃勃。
   (四)充分理解古诗内容,画出对应图画
   小学生由于心理年龄因素,具有好奇、活泼好动天性。教师在开展语文诗歌教学中,可以契合学生自然天性特点,在学生理解掌握古诗内容后,引导其创作出对应图画。不仅培养了学生的情感思维能力和创新力,又极大提升了学生学习兴趣及诗歌能力。
   例如,教师在教授《池上》这首古诗时,就可以在学生充分理解掌握诗词内容后,引导其画出对应图画。《池上》这首古诗描写的是一个小娃偷着去采白莲的故事内容,诗句描写细腻,充满了浓浓的童趣。教师在对古诗内容详尽讲解后,要求学生根据个人的想象和教师的讲述,积极发挥自身想象力,画出对应古诗内容的图画。
   (五)应用多媒体形式,促进诗歌教学实效
   教师可以在语文诗歌教学中,应用多媒体形式构建课堂情趣,以激发学生诗歌学习兴趣,提升学生诗歌能力及语文综合素养,实现语文诗歌教学实效。
   例如,教師在讲解到《望庐山瀑布》这首古诗课节时,就可以应用多媒体形式来构建课堂情境。从而激发学生古诗学习兴趣及课堂参与度,促进学生诗歌能力和语文综合素养提升。首先,教师给学生讲解古诗的创作背景、诗词大意以及诗人想要表达的思想感情。《望庐山瀑布》这首七言绝句是唐代诗人李白在出游金陵的途中游庐山所创作,诗人通过浪漫想象及夸张比喻描绘出庐山瀑布雄奇伟岸、朦胧仙境之美,从古至今广为流传。随后,教师为学生播放课前预选的庐山瀑布的视频影像,通过生动、立体、直观的多媒体形式,使学生们更能身临其境般体会诗中情境,感受诗人对壮美山河的热爱赞美之情。学生在观看过程中,都全神贯注、兴致勃勃,偶尔不时还和身边的学生交谈讨论一下,极大的活跃了课堂氛围。同时,教师还提出了问题:“哪个词语能表现出诗人是远距离观看瀑布全貌的?飞和直这两个字又说明了瀑布什么特点?九天又指什么?”要求学生在观看完视频后给与回答。稍后,有学生回答道:“老师,我可以回答这些问题。遥看这个词语可以表现出诗人是在距离瀑布很远的地方观看的,飞字说明瀑布的水流动的速度特别快,直说明庐山的山势非常陡。九天指最高的天,在诗中是特指非常高的天空。”教师表扬了这位学生,回答的非常准确。教师通过在语文诗歌教学中,应用多媒体形式构建课堂情趣。不仅有效激发学生诗歌学习兴趣,活跃了课堂教学氛围,更极大提升了学生诗歌能力及语文综合素养,实现语文诗歌教学实效。
   (六)班级内增添诗歌元素
   教师还可以在班级内多增添古诗歌元素,不仅使教室环境更加人文清雅,更能使学生沐浴在诗歌的氛围环境中,激发其对于诗歌学习兴趣,促进学生诗歌能力及语文综合素养,实现良好语文教学实效。例如,教室可以有效利用教室中空置的墙壁空间,将精选出的古诗悬挂在墙壁上。使学生一进入教室,就能看到悬挂的诗歌,极大的促进了班级的诗歌学习氛围,有效提升学生诗歌能力及综合素养。
   结束语
   综上所述,本文主要阐述了情趣教学法概述,紧接着阐述了情趣教学法在小学语文诗歌教学中具体应用策略。新时期形势下,教师要积极转换教学理念,在小学语文诗歌教学中良好应用情趣教学法。从而激发学生诗歌学习兴趣及课堂参与度,促进学生诗歌能力和语文综合素养,培养学生情感思维能力及想象创造力,满足新时期教学需求,实现良好教学实效。
   【参考文献】
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