高中学生数学思维能力培养之我见

作者:未知

  摘 要:新课标要求教师在实际教学中,要注重培养学生的综合素养和思维能力。良好的数学思维能力不仅仅能够有效地帮助高中生更好地学习数学知识,同时对高中生日后的工作和生活也有帮助。为此高中数学教师在开展教学活动时要着重培养高中生的数学思维能力。本文围绕“高中数学教学中学生数学思维能力的培养策略探析”这一主题展开探讨。
  关键词:高中数学 思维 能力 培养
  引言
  高中新教材融进近代、现代数学内容,精简整合传统高中数学内容,与现行教材相比,教学内容增多,教材明显变厚,与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高,而高中新课程的课时数还比过去少,因而,不少初中数学成绩的佼佼者,进入高中后不能尽快地适应高中数学学习,成绩大幅下降。因此教师在实际教学中,要想不断提升高中数学教学的效率和质量,就要注重不断提升学生的数学综合能力,积极采用各种方式提升学生的数学思维能力,激发学生进行积极主动的学习,从而更好地促进学生的发展。[1]
  一、高中数学教学中学生数学思维能力培养的原则
  1.知识性原则
  教师要想在高中数学教学中培养学生的数学思维能力,就要注重培养学生的数学基础知识,因为所有新的思维活动都是需要建立在一定的知識基础上的。因此在培养学生数学思维能力过程中,要积极落实学生数学基础知识、基本思想和技能等多方面的培养,在培养学生数学思维能力过程中,需要将数学基础知识完整的传授给学生,让学生能够有一个良好的数学基础。之后才能够对学生进行更深层次的数学思维方面的引导,在实际培养过程中要认识到不能急于求成,因为数学思维能力的培养并非是一朝一夕,而是需要在长期的学习和积累中形成的。同时教师自身还要认识到数学思维能力,是潜藏在整个数学教学系统中的,学生只有从不同模块知识的学习,才能够实现对数学知识的学习,并通过对数学知识的不断学习、记忆和思考,逐渐形成一个完善的数学知识体系。[2]
  2.主体性原则
  教师制定学生数学思维能力培养方案过程中,要注重遵循新课标的基本要求和原则,也就是说,教师需要在符合新课标要求的基础上,为学生制定一个科学、合理的培养方案。同时还要结合新课标的精神和要求,充分发挥学生的主体性原则,对学生进行因材施教,在加强和学生交流,充分掌握每一名学生实际学习情况的基础上,针对性的制定学生数学思维能力培养方案,让每一个学生都能够进行有效的学习。因此教师在实际教学中,要注重坚持以学生为本的原则,在保证学生课堂主体地位的基础上,形成民主的课堂教学氛围,只有这样,才更有利于建立学生数学学习的兴趣。在坚持学生主体性原则的基础上,教师要不断注重培养学生的质疑精神,通过科学设置课堂教学问题,有意识的、针对性的对学生进行设疑,以此不断提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而更好地促进学生的发展。
  二、高中学生数学思维能力培养措施
  1.强调自学,培养高中生自主学习能力
  自学就是指在教师的指导下学生自主地去学习新知识。在高中数学教学中,教师要做好引导工作,积极引导学生进行自主学习数学知识,帮助他们解答难题,培养他们的自主学习能力。同时教师还要锻炼高中生独立思考问题的能力,以此来培养他们的数学思维,提升他们的数学思维能力。在上课导入阶段教师可以向学生布置自学内容,以此让他们能够在课前熟悉本堂课所讲的数学知识,对数学知识进行自学。其次在学生自学数学知识的过程中,教师还要指导学生进行知识讨论,遇到不理解的知识点及时做好标记,可以向教师求助,也可以向同学交流。这样通过学生不断的自学,以此来不断地提升他们自主学习能力,锻炼他们独立思考数学问题的能力,进而培养他们的数学思维能力。
  2.设置相关问题情境,激发学生创新思维
  高中生对某一事物的认识思维过程具有直观性,往往是与一些实际生活中存在的事物联系起来,进而在脑海中形成强烈而深刻的印象,而在课本的习题设置上,我们也会发现很多题目的内容都是与日常生活中的场景息息相关,这样能够有效提升学生的接收能力。相对来说,其对抽象事物的理解能力较弱,必须要建立在直观事物的基础上才能理解一些较为抽象的概念。另外很多高中生自制力都较差,在课堂上容易分神,集中思想进行学习的时间很少,在短时间内对新鲜的事物接受能力也较为薄弱,若是教师在一堂课中给学生灌输过多的理论知识,学生经常会感到头疼,难以消化,课堂效果很差,久而久之,不仅会产生厌学的情绪,在思考问题的时候也会比较单一固定,不利于学生创新思维的发展。针对这些现象,教师应当寻求有效解决方式,在教学中设定问题情境,激发学生学习兴趣,引发学生思考。比如教师可以在课堂上设定一个生活中的情境,让学生融入情境,参与其中,通过自己的观察、分析和探讨,通过游戏的形式发现实际生活与数学之间的联系。
  3.深入实践,提升高中生数学形象思维
  在高中数学教学实践中,有些教师往往只重视对高中生进行数学知识的讲解,而忽视锻炼他们实际动手解决数学难题的能力,进而导致了许多高中生只学会了数学理论知识,而数学知识的运用能力比较弱,这对培养高中生数学思维能力是极其不利的。在高中数学教学实践中,将数学知识运用到实践当中是一个不可或缺的教学内容,教师只有带领学生在实践操作中运用数学知识,才能使他们更深刻地学习数学知识,增强他们解决数学难题的能力,进而提升他们的数学思维能力。[3]
  结语
  综上所述,在高中数学教学中,想要提升学生数学思维能力,教师应当结合学生实际情况进行分析,设计问题情境,激发学生思维发展和创新。教师在实际教学中要注重不断丰富数学教学方式,建立学生对于数学学习的兴趣,从而不断提升学生的数学思维能力,更好地促进学生的综合发展。
  参考文献
  [1]黑龙江省庆安县第一中李广.高中学生数学思维能力培养之我见[N].发展导报,2018-11-23(020).
  [2]白奕波.高中学生数学思维障碍的成因及突破[J].高中数学教与学,2018(20):6-7.
  [3]王雪莹.高中数学教学中学生数学思维能力的培养探究[A]..教育理论研究(第二辑)[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
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