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新高考模式下的物理教学模式探究

作者:未知

  摘 要:新课程标准下,高考对于学生的考察方向有所改变,高考不再是考察学生对于理论知识的掌握程度,而是更多的注重考察学生的实际运用能力、情感价值观。在新高考模式下,在高中课堂教学中,教师需要转变教学模式与理念,引导学生自主探究物理问题,通过自己的努力对所学物理知识有较为深刻的理解和认知,在学习过程中提升物理学科素养。笔者是一名高中物理教师,在教学实践中不断地总结经验和教训,本文针对新高考模式下的物理教学模式展开分析,望提供一定的借鉴。
  关键词:新高考模式 高中 物理 教学 方法
  一、新高考模式下对学生的考察方向
  新高考模式下,更加注重考察学生的综合学科能力,其中包括了对学生的物理基础知识、基础技能的综合运用与掌握程度,学生需要把理论知识与实际相互联系起来,展现出物理学科知识与科技、社会的关联性。同时,学生需要具备较强的实验设计能力,改变了以往仅仅是考察学生对于实验现象的理解,而是要让学生具备较强的洞察力与发散性的思维模式,能够在实验操作中提出问题,做出多种假设。最后,物理是一门实践性非常强的学科,学生学习物理知识的最终目的是利用所学知识解决实际生活问题,所以高考更加注重让学生把物理知识与实际生活事件、现象联系起来。[1]
  二、新高考模式下的物理教学方法
  1.重视物理概念教学,奠定稳固基础
  物理概念是物理学科中的重要支架,所以高中物理教师需要重视物理概念教学,帮助学生奠定稳固的基础。在传统的物理教学中,教师很少花费大部分时间来讲解概念,学生往往都是通过“死记硬背”的形式去记忆物理概念,这样不仅无法深刻理解物理概念,还会对学习物理知识产生严重的抵触、排斥心理。高中物理教师要转变教学模式,引导学生自主探究,让物理概念不再枯燥无味,比如,在学习“大气压强”相关概念的时候,教师可以先为学生展示几个“魔术”:马德堡半球很难被拉开;水杯装满水之后,倒置硬纸板,但是不会掉落下来;易拉罐被压扁;瓶子吸入鸡蛋等,当学生的注意力被吸引住的时候,教师再引入“大气压强”的相关概念,让学生充分理解其中蕴含的物理原理。同时,在物理概念教学中,教师要注重引导学生剖析比较,因为高中物理概念非常多,学生经常会混淆所学到的物理概念,比如:“重力”与“压力”、“相互作用力”与“平衡力”等,教师需要把两个概念结合起来,让学生去对比、分析,不再出现混淆概念的问题。[2]
  2.引导学生认真审题,拥有良好解题习惯
  经过调查发现,高中生在解答物理问题过程中,容易出现审题不清的问题,很多高中物理实验题,学生在寻求正确答案的过程中就能够充分理解物理实验目的,所以高中物理教师一定要引导学生认真审题,拥有良好的解题习惯。曾经有一道高考题是:让学生通过物体的自由落体运动来计算出重力的加速度,在此类型物理题中往往都会给出很多学生不熟悉的物理情景,比如,需要在倾斜的槽具中放入几个铁球,然后闭合开关,就能够让磁铁吸住小球。如果触头和金属片分开了,那么第一个小球就会下落,并且金属片处于合住的状态,在电磁铁吸入第二个小球之后,还会重复出现以上现象。这道题学生只要认真审题,就能够通过给出的陌生情景来求得答案,最终计算出小球下落一共需要的时间。
  3.重视物理实验教学,知识与技能共同发展
  高中物理是一门实验性非常强的学科,很多物理现象只有通过实际操作才能够展现出来,同样当前新高考也较为注重考察学生的实验操作能力,所以高中物理教师要重视实验教学,让知识与技能共同发展。部分物理教师为了追赶教学进度,往往都是自己操作实验,让学生去观察,但是学生根本无法透彻理解实验现象,所以物理教师要鼓励学生参与到实验操作中,教师起到一个指导作用,这样既能够让学生巩固所学物理知识,同时也能够在动手操作中培养自身良好的创新能力和思维能力。同时,教师还可以鼓励学生利用所学物理知识解决实际生活问题,布置一些操作性、实验性的课后作業,把理论知识与实践操作充分联系起来。
  4.开展多媒体教学,培养学生逻辑思维能力
  当前信息技术广泛地运用在人生的生活与工作中,带来了较大便利性,同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式,教师要在高中物理课堂中开展多媒体教学,把抽象、复杂的物理知识直观化、形象化,培养学生良好的逻辑性思维能力。比如,在学习“失重”的时候,教师可以利用多媒体技术为学生展现“宇航飞行员处于太空中行走”的相关视频,让学生真切地感受到失重现象,加深理解与记忆;在学习“原子结构”的时候,教师可以用动画的形式把相关知识点展现出来,引导学生从感官角度去分析a离子的散射状态。
  总之,在新高考背景下,教师需要跟上高考改革的脚步,创新教学模式与理念,注重对学生动手操作能力、学科思维能力、情感价值观的培养,构建和谐、高效的物理课堂。
  参考文献
  [1]宋威葳.新课改高中物理教学中的矛盾及解决策略[J].中国校外教育,2014(10):97.
  [2]丁庆红.谈高考物理试题的热点——信息类问题[J].北京教育学院学报(自然科学版),2015,10(01):44-49.
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