趣味性教学在小学语文学科中的运用分析

作者:未知

  摘 要:小学阶段的学生,往往会缺乏主动学习意识,在课堂上容易出现注意力不集中等问题。趣味性教学能够帮助激发学生学习的兴趣,培养学生养成主动学习的习惯。对于教师来说,趣味性教学能够提高课堂效率,促进达成教学目标。笔者经过深入研究,针对趣味性教学的运用方法,提出几点见解,希望给教师提供一些思路和方法。
  关键词:趣味性教学 小学语文 运用
  引言
  学生在小学阶段,各个学科都属于启蒙发展的阶段。不仅需要提高学生的知识水平,还应该培养学生在学习方面的自主学习意识。教师可以通过激发学生对学习的兴趣,发挥学生的主体作用,为今后的学习奠定扎实的基础。正所谓,兴趣是最好的老师。学生在小学阶段,虽然自控能力和主动学习意识都有待提高,但是对周围事物却始终保持着浓厚的兴趣,对万事万物都保持着好奇心。那么,是否能利用学生对事物的好奇心来提高学生的语文学习兴趣呢?答案是肯定的。教师可以利用学生的好奇心,发挥趣味性教学的重要作用,激发学生的语文学习兴趣,提高学生语文知识水平。
  一、调动课堂气氛,激发学习兴趣
  现如今,随着新课改的不断推进,小学阶段的素质教育地位逐渐得到提升。教师往往会因为缩短的教学时间,而充分利用课堂实践来传授知识内容,长此以往,就会忽略对教学效果的重视程度。小学生处于成长发展的关键时期,上课时注意力容易受其他因素的干扰,因此,活跃的课堂气氛对小学生学习有着重要影响,轻松有趣的课堂氛围能够让学生保持浓厚的学习兴趣,促使小学生集中注意力,有效利用课堂时间。比如,教师在语文日常教学中,可以通过加入游戏环节,让学生在游戏环节中激发学习动力,从而培养学生的学习兴趣。在课堂中加入智力大冲关的环节,可以通过竞争的模式,让学生具备竞争意识,激发学习的积极性,提升课堂的趣味性和活跃度。[1]
  二、丰富教学内容,发挥求知精神
  对于传统语文课堂来说,课堂设计往往会比较刻板枯燥,开展的主要形式有初步学习教材新词、新字,然后再让学生逐步熟悉这些词句,接着引导学生对课文内容进行学习。这样的教学方式,比较单一、趣味性不强,并不能充分适应小学生的心理特征。因此,为了提高在语文课堂运用趣味性教学,就应该根据小学生的身心特点,丰富教学内容,改变枯燥单一的教学方式,在把握小学生对事物的好奇的基础上,通过设问的方式,激发语文学习兴趣,有效增强学习动力,从而提升课堂的趣味性。一方面,教师可以通过调整教学内容,让学生从课堂开始就接受文章内容,而不是从新词、新句入手。另一方面,教师可以通过新颖的课堂提问,可以发挥学生的求知精神,让学生从一开始就带着问题学习,在课堂结束的时候能够自我解决问题,而不是通过教师直接传授知识。当学生具备求知精神的时候,就能够把对周围事物的好奇心变成学习的动力。同时,学生会因为求知精神,通过查阅资料、询问老师、上网搜集等方法,发挥自主学习意识,从而激发了语文学习的积极性和主动性。
  三、创新教学设计,增强课堂趣味
  笔者经研究发现,许多教师即使善于调动课堂气氛,也还是不能完全通过课堂气氛来了解学生对知识的掌握情况。因为活跃的课堂气氛只能说明学生的积极性明显提高,而不能说明对知识的掌握水平有所提高。所以,教师应该通过创新教学设计,通过增强课堂趣味性来使学生更加全面的学习知识,提高课堂学习效率。首先,教师可以在教学设计中加入情景模拟,让学生通过模拟情景来体会作者是如何刻画人物形象,抒发作者情感的。比如,在学习《丰碑》时,可以让学生通过角色扮演,帮助学生学习文章内容,体会军需处长毫不利己、专门利人的精神,学生在情景模拟中能够更好的感知人物形象,提高学生的学习兴趣。其次,教师可以运用多媒体教学,让学生可以直观地感受课本内容,丰富视听体验。这样新颖的教学设计,一方面可以学生更好地理解教师的教学内容,还可以让学生保持浓厚的学习兴趣,提升课堂学习质量。对于小学生来说,新颖的教学设计不仅能够帮助学生更好的接受知识,掌握知识,还可以让学生在创新中体会学习的乐趣,提高学习的积极性,促进自我的全面发展。[2]
  四、优化课堂语言,培养学生专注力
  对于语文学科来说,是通过培养学生听说读写能力,促进培养学生表达能力的一门学科,而教师的课堂语言不仅能够帮助学生形成学习的积极性,也能让学生学会实际应用语言的方法。对于小学生来说,专注学习时间只有十来分钟,那么如何延长专注时间,并且如何合理运用有限的专注时间呢?首先,教师应该运用有趣幽默的课堂语言,活跃课堂气氛,帮助吸引学生注意力,延长学生的专注时间。幽默的课堂语言不仅可以通过教师实践总结,还可以根据学习其他老师的优秀经验达成。其次,教师可以通过丰富的课堂语言把学生引入课堂情景中去,让学生通过教师语言的描绘就能理解课文内容,更好的掌握课堂知识。因此,教师应该不断提升自我语言能力,在日常生活学习中注重知识的积累,不断充实自我,拓展知识面,帮助教师在课堂灵活运用幽默丰富的语言。这样一来,学生就能专注到课堂中去,跟随教師的思路学习新知识,还能增加课堂的趣味度,实现趣味性教学。[3]
  结语
  总之,在小学教学中运用趣味性教学不仅能够帮助激发学生学习兴趣,还能够帮助教师提高课堂效率,促进达成教学目标。在此过程中,语文教师要不断提高自我教学水平,通过创新教学设计和丰富的教学内容,运用优化的课堂语言,增加课堂的趣味性,为小学生今后的学习打下扎实的基础。教师只有通过趣味性教学培养学生专注力,才能使学生掌握各项知识,成为全面发展的人。[4]
  参考文献
  [1]李若薇,王有斌.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用李若薇[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,(35):42.
  [2]彭剑萍.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].新课程·上旬,2018,(5):97.
  [3]王进国.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊,2017,(83).
  [4]袁开山.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].语文课内外,2018,(15):253.
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