开放式教学在初中《道德与法治》教学中的应用

作者:未知

  摘 要:随着教学改革的发展,《道德与法治》课成为了初中学生的公共必修课程之一,本门课程在内容上与中学生的生活联系十分密切,因此,在教学过程中采取开放式教学模式,不但可以活跃课堂教学气氛,还能激发学生的学习兴趣,收到良好的教学效果。基于此,本文对开放式教学模式进行了阐述,希望能对提高我国开放式教学在初中《道德与法治》教学中的应用提供一些有益的参考。
  关键词:开放式教学;初中;道德与法治
  中图分类号:G633.2文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)07-084-1
  所谓开放式教学,是指以知识教学为载体,把关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生生动活泼、自主的教学环境,提供给学生充分发展的空间,从而促使学生在积极主动的探索过程中,各方面素质得到全面发展。可以说开放式教学不仅是一种教学方法、教学模式,它更是一种教学理念,它的核心是以学生的发展为本。有趣生动的教学情境可以很快地激发学生的情绪,在增强学生情感体验的同时,对学生的思想道德产生深刻影响,使学生获得全方位的教学体验,体现“以人为本”的教学改革思想,进而更好地实现课堂教学目标。
  例如,在学习《活出生命的精彩》这一章节时,我利用多媒体播放如下视频:一位老人突然摔倒,几位路人避之不及,而另外几位路过的中学生却将老人扶起并拨打120电话求助。通过引入这样的案例直接将学生带入到情境中进行讨论,引导学生对教师提出的问题进行思考,分析选择冷漠旁观、热情关切所引起的社会效应,进而逐步确立正确的人生观。观看视频能激发学生的学习兴趣,让学生集中注意力。而教师的有效引导又能引发学生的深入思考,寓教于乐,让教学更高效。
  一、以问题引导和深化学生思考
  以问题来引导学生思考是开放式教学的主要方法之一,要使用好这种方法,必须注意以下策略:
  一是要找准问题切入点。找准问题的切入点有利于增强学生思考动力,提高学生探索能力,收到良好的教学效果。教师可以对教材的难点和重点进行提问,激发学生深入思考,突破难点,找准重点,达到教学目的;也可以提问知识的生长点,即新旧知识的衔接点,引发学生探索和思考,在好奇与兴趣中掌握新知识。例如,教师可以把教学中的例子与生活中的实例进行联系,并组织学生进行讨论,此时学生对事件的不同观点和认识就是知识的生长点之处,学生通过对问题的讨论和探索,能够逐渐寻求到问题的答案,进而提高对知识点的掌握程度。
  二是掌握问题难易程度。在提问过程中要结合学生的知识水平来设置题目,问题既要在学生能够接受的范围之内,又要提高学生对知识答案的探究欲望,以启发学生的创造性思维。
  三是变化提问的方式。一是从直接提问转变为创设问题情景。例如,举一些新闻中的事例进行提问,这样对学生更有吸引力,同时也能活跃课堂气氛。二是从课堂提问转变为课堂自问。自问可以是同学之间相互提问,也可以是学生自己进行提问,课堂自問不但能激发学生进行自主学习,还能提高学生的创造性和主观能动性。
  四是提问的问题要有层次性。不同的学生之间存在个体差异,因此要因材施教,不强求学生的统一化和平均发展,而是结合各个学生的差异来设计多层次、多形式的问题,使学生都可通过回答问题展示自己。
  二、联系学生生活,引发学生讨论
  在初中《道德与法治》教学中,切忌空洞式说教,教师应强化理论联系实践,将教学内容与学生的生活实际进行紧密结合,增强课堂教学的趣味性,激发学生主动探究思考的兴趣,使学生真正理解和掌握所学内容。例如,在学习《发现自己的潜能》这一章节时,教师可组织学生观看《摔跤吧,爸爸》中的视频,让学生们看到女主角吉塔是如何一步步挖掘自己潜力,从一次次挫折走向成功的。制作精良的视频很容易就吸引了学生们的注意力,学生们在观看完视频之后,也开始主动自我激励,同时教师再从旁引导,从细节处帮助同学看到自己的潜能。在教学过程中,教师要积极营造轻松活泼的课堂氛围,使学生可以在讨论时畅所欲言,让学生在被夸奖的过程中产生关注感,进而增强自信,对未来充满期待和希望。
  三、打破教学常规,深化教学内容
  在初中《道德与法治》教学过程中,不能只是教师一味地授课,尤其是像《道德与法治》这类理论知识较为枯燥的教学内容,教师要利用多种方式进行教学,通过多元化教学模式激发学生的学习兴趣,提高学习效率。课堂内容丰富多彩,学生的学习积极性会更高。
  例如,在《道德与法治》课上课之前的五分钟,让学生利用“时事汇报”的方式向其它同学汇报自己最近听说的时事热点。为此,教师应要求学生平时多看报纸和新闻,使学生养成关注时事的好习惯。对于最近的时事新闻,学生还可发表自己的看法和见解,提高思考和表达能力。同时,教师还可以结合某一课堂内容举行辩论赛,比如在学习《我与父母交朋友》这一章节时,教师应以“父母宽松更好,还是严格要求更好”为题,让学生进行辩论。根据学生自己搜集的材料,让学生自己担任主持人、评委、选手等,开展一次完整而有意义的辩论活动。
  在初中《道德与法治》教学中采用开放式教学模式,能够促进学生思维和能力的全面发展。教师应积极采用开放式教学模式,通过营造良好的学习情境、深化学生思考、引发学生讨论、深化教学内容等措施,增强学生的学习体验,使学生的身心得到全面发展。
  [参考文献]
  [1]吴中华.初中思品学科的开放性教学探究[J].新课程导学,2016(28).
  [2]李静.多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用分析[J].中国新通信,2016(08).
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