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读懂古代诗歌“六入手”

作者:未知

  《尚书·舜典》上说“诗言志,歌永言”,意思是说,诗是用来表达人的思想感情的。可见,抒发思想感情是诗歌创作的主要目的之一。所以,读懂古代诗歌,关键是要把握其思想感情。
  把握古代诗歌的思想感情,就是要理解诗歌所表现的生活内容,掌握其情感基调,分析其社会意义,评判其深层的内涵。高考一般结合形象、语言或表达技巧等考点,对古代诗歌的思想感情进行考查,试题概括性较强,分值较高,难度较大。
  在阅读古代诗歌时,考生可以尝试从以下六个方面人手把握其思想感情。
  从标题入手
  古代诗歌的标题通常就是诗(词)眼或中心事件。许多标题本身就已经透露了感情基调:标题中含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等字眼的,可能表达的是对亲友的思念之情:标题中含有“送”“别”“赠”“酬”等字眼的,可能表达的是思念、惜别、劝勉之情;标题中含有“山”“野”“田”“居”等字眼的,可能就是寄情山水,表达向往自由、热爱自然、厌倦官场等感情:标题中含有“咏某物”“题某物”“某物吟”等字眼的,可能表达的是“托物讽世”“寄寓理想”“忧国忧民”“感时伤世”等感情:标题中含有“咏史”“怀古”等字眼的,可能就是“托古讽今”“类比古人”,表达对古人的缅怀、敬仰、惋惜之情;标题中含有“军”“征人”“塞”“戍”“边关”等字眼的,可能表达的是“保家卫国”“建功立业”“征人思乡”之情:标题中含有“怨”“怀”“思”“别”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”等字眼的,可能表达的是“夫妻情深”“孤苦幽寂”“思妇空闺”“渴望团聚”等感情。
  从关键词(诗眼、词眼)入手
  在有些古代诗歌中,作者会用几个词语来点明感情。抓住了这样的关键词,就能够迅速把握古代诗歌的感情基调。
  例如岑参《山房春事二首(其二)》中的“梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家”,由“暮”“亂”“萧条”等词语,考生可以推知此诗表达了对昔盛今衰的“沉痛、伤感”之情。
  又如陈与义《次韵尹潜感怀》中的尾联“共说金陵龙虎气,放臣迷路感烟津”,由“迷路”一词,考生可以感受到诗人对自己和朝廷前途命运的担忧之情。
  从题材的类型入手
  人们常常把古代诗歌按照题材分成若干类型。因此,考生如果能够判定一首诗(词)所属的类型,也就可以快速把握该诗(词)的感情基调。
  “山水田园诗”,是通过赞美田园风光,表达寄情山水、热爱自然的闲适淡泊、悠然自得之情,或者是厌倦官场、怀才不遇、向往自由之情。
  “咏物诗”则是寄寓作者的抱负、节操,或者是托物讽世、针砭时弊,感慨年华易逝、理想破灭的哀愁。
  “赠别诗”表达的是对亲友的不舍、留恋和关切之情……
  景物形象大致可以分为乐景和哀景两类,分别表现“乐情”(淡雅闲适、壮观奇伟、气势雄浑、浩瀚辽阔、旷达洒脱、宁静恬淡等)和“衷情”(凄清冷寂、
  哀怨低沉、苍凉悲壮、哀婉动人、色彩暗淡、低沉萧瑟等)。一般情况下,“乐景”表现“乐情”,“哀景”表现“衷情”。但是,古代诗歌中也常有“以乐景写哀情”的手法。
  例如张泌《蝴蝶儿》中的“还似花间见,双双对对飞。无端和泪湿胭脂,惹教双翅垂”,花间蝴蝶成双成对飞舞,本是欢快热闹的“乐景”,却反衬出少女孤单拭泪的哀伤之情。
  从典型意象入手
  意象是诗(词)人用来寄托思想感情的载体,熟知常见意象的特点和含意是理解古代诗歌感情、走进诗人心灵的“钥匙”。
  例如:“古道”“西风”“斜阳”“夕阳”“残月”“落日”“冷雨”“梧桐”“猿猴”“杜鹃”“芭蕉”等意象,多抒发凄凉、惆怅的感情:“清风”“明月…花草”“春日”“泉溪”“扁舟”“垂钓”等意象,多抒发闲情雅致;“兰花”“梅花”“菊花”“松柏”“冰雪”等意象,多抒发高洁、高雅的感情:“绿叶”“太阳”“花开”“小雨”等意象,多抒发充满希望、活力等感情;“红豆”“莲花”“登高”“凭栏”“请缨”等意象,多抒发相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情:“杨柳”“长亭”“古道”“关山”“兰舟”“笛声”“鹧鸪”“孤帆”“浊酒”等意象,多抒发离别之苦。
  例如2018年高考天津卷第14题第三问:“‘长吟掩柴门,聊为陇亩民’表达了哪些情感?”
  考生如果理解了“柴门”的含意,自然就能正确答题。此题的参考答案为:诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。
  从注释入手
  古代诗歌鉴赏题中的注释文字虽短,却是命题人留给考生的暗示,万万不可忽视。它一方面帮助考生理解诗歌中一些疑难生僻的字及专用名词(人名、地名、称谓等),另一方面也向考生传递一些隐含的内容和信息(如作者简介、写作背景及相关情况等)。
  例如2018年高考天津卷第14题,就给“耕种有时息,行者无问津”中的“问津”加了注(问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故)。这里的注释就解释了典故的出处,暗示典故的作用。
  考生据此可以更方便地理解诗句的意思:“我”在田园里耕作劳累了停下来休息的时候,不会有像子路那样的人来问津,来打搅了。
  (责任编校/曾向字)
  1.《高考政治答题模板》
  常用的分析角度有四个:
  联系课本分析原因,从课本上找到理论依据。
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  联系主体分析原因。一个原因类设问一定牵涉一定的主体,而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务,具有一定的职责。
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