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正确应对农村小学留守儿童出现的情感问题的策略

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  【摘要】城镇化进程的加快衍生出一系列的社会问题,留守儿童就是其中一个。父母进城务工,从小主要由爷爷奶奶作为主要监护人,而爷爷奶奶的照顾,不能满足他们成长的所有情感需求。如何弥补他们的情感教育,让他们健康成长成为一个急需探讨的问题,本文就正确应对农村留守儿童出现的情感问题的策略做简单探究:首先,家庭做好与留守儿童的情感交流,虽然父母在远方,但是在这个网络时代可以用新的交流方式进行与孩子的交流;其次学校要建立有效的留守儿童管理机制,在对留守儿童的监管上做新的尝试;最后建立有效的留守儿童管理机制。情感教育是教育的重要部分,做好留守儿童的情感教育,是本着对学生,对家长负责的态度,培养符合新时代人才标准的教育大计。
  【关键词】留守儿童  情感交流  监管机制
  【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题,课题名称:《甘肃西部农村小学留守儿童的情感教育策略》,课题立项号:GS【2018】GHB1316。
  【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)13-0187-01
  城镇化进程的加快,进城务工人员的增多,农村留守儿童的情感教育问题日益突显,由于他们亲情的不完整,使他们在心理上存在一些问题,比如心理归属和心理依恋感的弱化,使得他们很难获得积极的情感体验。因此,各方要将留守儿童情感教育问题重视起来。情感教育,是以现代人格发展的主体教育思想理论为指导,要求唤醒儿童主体意识,积极向上,开发儿童潜能,形成良好的价值观念,最终达到的目标是促进农村留守儿童各方面都能较为和谐的发展,要达到情感教育的目的,可以从以下三点着手,解决留守儿童的情感问题。
  一、家庭做好与留守儿童的情感交流
  留守儿童由于缺少父母的陪伴,情感上容易出现一些问题,普遍存在的问题有内向,不知道怎么去和陌生人交流;没有安全感,容易产生紧张的情绪;不合群,喜欢独来独往;自卑,总觉得自己不如别人;叛逆,喜欢唱反调引起别人的注意;总觉得别人说自己,觉得自己做的不好;人际交往能力差等等。这种现象的发生,归根结底是他们的心理出现了问题,缺少一个温暖的成长环境。改善这一现象,就要做好家庭与留守儿童的情感交流,首先,作为主要监护人的爷爷奶奶,要正确认识孩子的教育,不能一味的宠溺,要起到真正的监护作用,对孩子出现的问题及时发现,及时纠正。爷爷奶奶也要学着用合适的方式对留守儿童进行管理,不能用几十年前管理自己孩子的方式对留守儿童施教,因为时代的发展,落后的教育方式不能起到正确教育的作用。作为留守儿童的父母,不能以距离远、没时间为理由,把孩子的教育完全交由学校和爷爷奶奶完成。随着科学技术的进步,长途交流方式已经相当普遍,父母要利用好网络,对孩子进行关心、教育。在家庭教育过程中父母也要做好与爷爷奶奶的交流,实时掌握孩子的情感动向,对爷爷奶奶来说,对留守儿童的教育,要加强教育学习,比如多买些阅读书,让他们进行书本的自我教育,尤其是心理健康辅导之类的书籍,孩子的自我教育也是他们情感问题解决的一个方案。
  二、建立有效的留守儿童管理机制
  学校是留守儿童日常教育的主要场所,学校要做好留守儿童的管理机制。作为教师,要切实增强对留守儿童的关爱,因为对于小孩子而言,教师与其亲密程度很高,所以对老师会有很强的信赖感。对于学校,应把留守儿童的教育作为专项工作,并把这项工作落到实处,做好留守儿童档案,了解清楚父母的通信地址和联系电话等信息,这样在孩子出现问题时能及时联系到家长,进行问题反馈,让父母了解到孩子的状态,家庭方面也及时调整教育方案。再有就是安排老师定期家访,做好与监护人的沟通,交流留守儿童的教育心得,相互沟通交流,共同制定教育策略,还有学校也要开展一些引导性的活动,例如开展“体谅父母”活动、“互帮互助”活动等等,让孩子在活动中体会到父母的难处,主动去体谅父母。学校还要加强对留守儿童的心理辅导,将心理咨询室引入农村小学,专门指派可以胜任的老师进行对孩子的情感教育,给孩子进行心理咨询,解答学生的疑难问题等。学校和老师应给留守儿童更多的鼓励、幫助。让他们在学校得到归属感和成就感,主动去学习,去养成一颗良好的心态,面对今后的生活。
  三、建立家庭、学校、社会的一体联系
  留守儿童的情感教育不是一个人可以完成的工作,需要建立学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的教育模式,家庭、学校、社会三者之间做好相互的配合、协调。对社会而言,首先要加大宣传贯彻《义务教育法》的力度,各级政府采取措施,督促民工及其委托的子女监护人做好孩子的教育工作,处理好务工致富与教育子女的关系,有效地降低留守儿童的辍学率。另外一方面整治好学校周边环境,让孩子们的成长道路上少出现岔路,给学生一个安全、舒适的成长环境。
  学校方面,要做好平时留守儿童心理辅导,老师要多跟学生交流,谈谈心,知道他们最真实的想法,知道他们对于一些问题的看法,如果老师认为学生的想法出现问题,就要合理的给予他们指正,传递给他们积极向上的心态。心理疏导也可以是对他们的关心,嘘寒问暖,让他们感受到温暖,缺少父母的关心陪伴,周围的关心也可以补充他们缺少的爱,老师就要做到补充作用,关心他们,用自己的言语、行动让留守儿童不再孤单。跟留守儿童的交流,老师要做好保护好他们的隐私,站在他们的的角度上去看问题。与孩子们的交流也要做到足够的耐心,因为不是所有的留守儿童愿意相信老师,跟老师去交流,去诉说,但只要有耐心,孩子们会放下戒心,跟老师坦诚相待,当老师真正走进留守儿童的心灵深处,才会帮助到他们。
  总而言之,留守儿童情感教育是一个可以采取措施解决的问题,以往出现的留守儿童教育失败的例子,都是家庭、学校、社会没有足够的重视这个问题,没有主动采取措施去帮助留守儿童。现在,认识到问题的重要性,各方面要做好自己的职责,呵护留守儿童的心理,给他们营造一个温馨的成长、学习的环境,让他们跟别的孩子一样,在全社会的关爱下健康成长、成才。情感的教育,是教会他们用阳光的心面对今后的生活,这是他们成长的第一课,家庭、学校、社会都要严格把关,做好留守儿童的情感教育工作。
  参考文献:
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  [3]戴斌荣.农村留守儿童的心理特点及教育对策[A].“新城镇化背景下义务教育改革与发展机制研究”2014年学术研讨会论文集[C].2014年
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