新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究

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　　摘要：音乐教学具有复杂性、系统性特征，高中生参与课堂活动时，更喜欢接触有特色的内容。面对这种情况，教师一定要發挥作用，顺应新课改趋势，进行主要问题的分析、有效策略的探究、教学步骤的简化等，想方设法激发学生个性化发展的兴趣，才更利于音乐教学创新路径的开拓，有望揭开素质教育崭新的篇章。音乐课程虽不比语文、数学、英语学科那样重要，但也影响到学生德智体美的协调发展，所以，积极融入创新元素还是相当有意义的。
　　关键词：新课程改革;高中音乐;课堂教学;创新路径;探究;思考
　　引言：以前，音乐教师总是为了完成教学任务组织课堂活动，根本不考虑学生实际的认知状况、性格特点、兴趣爱好等，不和谐的师生关系，直接导致了教学质量变得很差，互动效果不尽人意。音乐知识的探索之路对于学生而言没有任何吸引力，他们少了一项竞争优势，会让人才价值有一定的下降。笔者认为，解决上述难题的关键在于重新确立教学目标，并且探索创新路径，不断完善授课模式、教学理念后多与学生交流想法，进而取得事半功倍的理想成效。
　　一、利用多种音乐素材
　　针对一些音乐素材的选择，教师应该重视起来，应用中多考虑制约条件、学生需求，适时适度的展开专业指导，可以优化到最终的教学效果。另外，教师应该创设与教材内容对应的有效情境，来刺激学生的兴奋点，集中他们的注意力，邀请学生积极参与课堂互动，顺便掌握学习的技能，养成主动发展的好习惯[1]。比如，课上赏析钢琴曲时，播放周杰伦的《十一月的萧邦》作为导入点，借用“偶像”力量，激发学生浓厚的学习兴趣。全班欣赏《十一月的萧邦》时，教师应对这首歌曲的创作背景、创作方式作出具体的介绍，将其“注意力”转化为“好奇心”，并给后续活动计划的高效实施奠定下良好的基础。一边讲故事一边听音乐，课堂焕发着新的活力，创新教学的特色就尽显无余了。
　　二、增强学生音乐感悟
　　高中音乐的创新教学应该注意学生的性格特点以及个体差异。现阶段，多数学生都喜欢流行歌曲，经常哼唱流行歌曲缓解学习的压力，对于学生的这一特点，教师应该充分加以利用。将时下音乐融入课堂，再通过正确的引导，是提高学生欣赏能力的关键，是增加学生感悟能力的保障。比如《国家》是一首振奋人心的爱国歌曲，由学生们喜爱的明星成龙演唱，恢宏的音乐旋律、感人的歌词道出了国与家的深厚情感，教师应该有效引导学生感受歌曲的内涵，演唱的情绪随着歌曲越来越激昂，体会国家的强大，以及身为中国人的自豪。这样多元的音乐课堂更能活跃学生的思维意识，使学生对音乐产生极深的情感。
　　三、借助媒体教学手段
　　多媒体教学手段在现代音乐教学中占据重要地位，由于音乐是声音、图像、视频相结合的一门学科，若教师仅通过视唱开展音乐教学，学生的学习积极性难以调动起来。而多媒体教学中丰富的容量和教学资源，不但能深化学生的视听感受，更能让学生在教学材料的指引下丰富自己的音乐体验，并在感官互动中，更好的理解音乐的旋律、节奏和风格[2]。比如，教师在教学过程中讲授音乐表现形式场景音乐时，教师能合理的引入多媒体教学工具，带领学生欣赏《卧虎藏龙》的音乐场景一和场景二，通过两个场景的对比，教师让学生思考场景变化，会对音乐节奏和音乐形式产生何种影响。学生经过细致的观察能了解到在打斗场景中音乐节奏明显加快，且整体的节拍放缓，但在生活场景中，音乐节奏更舒和。然后教师让学生思考这两个场景使用到的演奏乐器，以及通过何种形式进行的音乐表现。学生会在思考教师提问的时候，体会场景的变化与音乐变化间的关系。教师使用电影内容吸引学生的注意力，让学生在具体的场景中感受到音乐的变化，能在视觉、听觉盛宴中更好的感知音乐的旋律、节奏、音乐风格等，进而对音乐场景产生浓厚的兴趣，会积极探知音乐的相关知识内容，参与到音乐课堂学习中来。
　　四、营造良好学习氛围
　　教师可以选择一些具有建筑艺术的地方展开音乐教学，注重对音乐学习氛围的营造。而学校也可以在课前或者课间休息的时候，播放一些优雅的音乐，让学生在空闲时间，也能够欣赏到优美的音乐，有效提高其音乐的鉴赏能力。比如，在学习《西北民歌》这首歌曲的时候，要让每一个学生找一首西北民歌，然后介绍其基本的唱法。通过这样的方式，有助于提高学生的课堂参与度，促使他们全身心投入音乐学习活动中，营造浓厚的音乐学习氛围。
　　五、主动创新评价机制
　　首先，创新演出式考核制。比如，可以将期末音乐考试改为音乐会的形式来评价学生的成绩。以演出来代替考试，考查学生的知识运用能力。通过“迎新音乐会”等学生喜爱的班级音乐会形式来完成。音乐会内容在课外准备，自定内容，学生自行组织自行编排，主持人可由学生与老师共同担任。其次，创新才艺展示式考核制。从学生的实际情况出发，根据不同的发展情况，不同的兴趣爱好提供适合发展的机会、手段与方法[3]。将课堂上学到的知识应用于实践中去，尽可能让学生的特长在音乐会上得到充分展示和发挥。再次，创新特长展示考核制。根据学生的具体条件作选项考核，采用强项则优的原则，以该学生的强项作为评价的依据，充分发挥学生的一技之长，以动态的评价结果处理替代静止的一次性评价，使每位学生能根据自身条件，在各个领域里充分施展、发掘制度才能的广阔空间。最后，创新多元化评价制。通过学生自评、小组互评、教师参评而得出结果性成绩、在评价过程中教师要加以积极地引导和指导，让学生实事求是、客观公正地对他人、对自己做出评价。
　　结束语
　　新课改要求我们逐渐摒弃原来填鸭式的教学方式，而对学生进行素质教育，在此背景下，高中音乐教学的方式也要进行相应的创新。通过分析我们可以知道，当前的高中音乐教学普遍存在着学生兴趣不高、教学形式化严重以及教学方式枯燥单一等问题。而为了提高新课改下高中音乐教学的创新路径，我们可以加入形体教学的方法，充分挖掘音乐素材等形式，来对高中音乐教学的路径进行创新，使学生们能够达到新课改的要求。
　　参考文献：
　　[1]付梨华.高中音乐鉴赏教学中学生创新能力培养途径分析[J].艺术科技，2017（4）：379-379.
　　[2]邹杨.简析新时代背景下高中音乐教学的创新途径[J].南北桥，2017（20）：99-100.
　　[3]王淑杰.高中音乐教学的创新路径探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（28）：154-155.
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