以言语交际为中心的小学英语教学方法

作者:未知

  【摘 要】在全球化趋势不断加剧的今天,英语教学备受社会各界的廣泛关注,英语对培养国际型应用人才有着关键的作用和价值,但是长期的应试教育导致我国许多小学英语老师在教学实践时所采取的教学策略及方法工具较难体现学生的主体性,也较难提高学生的学习热情和兴趣。哑巴式的英语不仅不符合素质教育的实质要求,还导致大量的教学资源被浪费。对此,本文以小学英语教学为依据,具体分析以言语交际为中心的教学策略和教学方法,以期为实现小学英语教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
  【关键词】言语交际;小学英语;教学方法
  【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)18-0222-02
  以言语交际为中心的教学策略和教学手段符合言语学习的内在逻辑联系,这种教学模式能够在第一时间吸引学生的注意力,为学生提供更多开口练习的机会。在教育改革背景下,英语教学新标准提出,英语属于一种基础性的教育,在英语教育教学时教师需要关注学生言语技能的培养和提升,要求学生在自主学习和实践时掌握言语知识学习的技巧,树立一定的文化意识,并利用科学合理的学习策略实现个人的良性成长和发展,作为言语的本质,交际符合英语学习和教学的内在要求,教师需要站在言语交际的角度,落实好小学英语教学工作任务。
  一、以言语交际为中心的小学英语教学的重要性
  在小学教育阶段英语非常关键,只有掌握这一门国际性的言语并积极的提高个人的英语交际能力,才能够更好地实现个人的良性成长和发展,学生必须要主动接受老师的引导,掌握英语学习的基础要求、言语交际能力,才能够在一定程度上培养学生良好的口语,提高学生的交际能力和口语水平[1]。
  另外,以言语交际为中心的小学英语教学能够调动学生英语学习的兴趣,保证学生在个人积极性的引导下主动参与不同英语情境的感觉,加深对知识的理解能力,主动的参与课外拓展和劳动训练活动,真正的掌握英语口语的技巧和精髓。
  二、以言语交际为中心的小学英语教学的基本
  原则
  (一)时间性原则
  在教育教学实践时,老师是重要的掌控者和实践者,老师需要了解课堂教学内容的核心要求,抓住其中的重点和难点,对不同的活动内容和活动环节进行相应的调整和安排,保障具体的活动时间和活动比重,提高整个课堂教学的效率和质量,真正的实现学生的良性成长和发展,促进英语教学质量和水平的提升,因此,时间性原则是最为基础的教学方向。
  (二)实用性原则
  实用性原则要求英语老师在教学实践时站在实际出发的角度,明确英语学习的目的,引导学生掌握英语学习的应用技巧,结合言语与交际的核心要求落实普通的英语教学活动,在保证学生掌握英语知识的同时,还要在主动参与的过程中培养和提升个人交际能力和口语表达能力。其中言语交际特点的分析和研究有着重要意义,教师应该积极的创造不同的学习和参与机会,鼓励学生将个人所学的英语理论运用于生活实践中,利用英语与他人进行交流和表达,只有这样才能够体现英语学习的意义和作用。
  (三)主题性原则
  英语学习的难度较大,如果以言语交际为中心落实不同的英语教学环节,那么在实践教学之前,老师需要设置明确的教学目标和教学主题,开展形式多样的教学活动,在教学目标的支持下指导学生的学习方向和学习基础,体现教学计划的合理性,科学性和针对性。其中学生的学习兴趣是主题制定的原则和要求,老师需要明确不同活动开展的现实情况,围绕学生的兴趣爱好进行相应的调整和安排。
  三、以言语交际为中心的小学英语教学方法探究
  (一)鼓励学生进行口语交流
  与其他阶段的学生相比,小学生的社会生活实践经验不足,心理非常的脆弱,容易受到外部不确定性因素的影响,因此,英语老师需要给予学生更多的关怀和帮助,了解学生的真实发展需求。如果英语老师在实践教学的过程中,忽略了对课堂教学秩序的维护,那么就不能真正得与学生做朋友,以一个更加温和的形象来为学生提供相应的辅导,从而导致学生缺乏参与的积极性,同时还会严重制约学生的全面成长和
  发展[2]。
  对此,在落实口语交际活动之前,教师需要重新审视和反省自己,尽量避免过于严格,而是需要与学生做朋友,理解学生、尊重学生、为学生提供相应的帮助,尽量避免简单的言语苛责和打击。其次,英语老师需要将更多的时间和精力投入其中,将学生作为整个教学实践过程中的重点,对其进行正确的引导。
  (二)创设英语情境
  英语学习情境的创设对老师提出了较高的要求,英语老师需要在尊重学生的前提上,关注学生口语交际能力培养的核心要求,利用肢体言语来调控现有的教学节奏。其中多媒体教学仪器的应用则显得尤为关键,为了提高教学效率和教学质量,保证学生掌握英语口语的表达技巧,老师可以在前期做好充分的准备工作,搜集相关的视频资料,展示对应的图片,让学生在具体感知的过程中弥补个人在想象力和逻辑分析判断力上的不足,对学生进行感官的调动,保障学生真正的将个人的时间和精力放在英语学习中,集中注意力学习英语口语。这种以学生为主体的教学实践形式能够更好地减轻学生的学业压力,体现素质教育的核心要求,实现学生的良性成长。
  (三)增强师生互动
  师生之间的互动在小学教育阶段非常关键,传统的教学模式不仅不符合时代发展和变革的要求,还严重制约了学生的良性成长,老师不再是课堂教学的主体,学生在教育教学实践的过程中发挥着主体作用,老师需要针对学生的个人条件,通过建立良好的师生互动关系来了解学生的真实需求,以此来对后续的教学实践活动及内容进行相应的调整和安排[3]。其中每一个学生的教育背景和学习能力有所区别,在师生互动的过程中,老师能够更加直观地了解学生的真实发展需求,保障自身教学形式和内容的科学性,更好地体现教学的针对性和有效性。
  四、结语
  以言语交际为中心的小学英语教学方式,不仅能够揭示素质教育的核心要求,还能够真正的摆脱传统哑巴式英语教学模式的不足和桎梏,让学生在老师的引导下主动的参与到不同的英语口语训练和学习实践活动中,通过反复的积累和参与来掌握英语学习的技巧和精髓,实现个人英语综合应用能力和水平的
  提升。
  【参考文献】
  [1]覃贵双,林君芬,何克抗.以言语交际为中心的小学英语教学方法[J].中国电化教育,2004(12).
  [2]陈亚丽.以言语交际为中心的小学英语教学方法[J].课程教育研究,2016(12).
  [3]吕国宏.网络环境下基于语觉论的小学英语口语教学策略研究[D].东北师范大学,2007.
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