初中英语口语互动教学探究

作者:未知

  【摘 要】近年来,初中英语教学课堂上的教学模式在不断创新,因此一些创新式的教学手段也不断涌现出来。在这些创新手段中脱颖而出的就是口语互动教学,并被广泛应用在初中英语口语的教学过程中。当然随着这一创新手段的应用,在对学生的英语口语表达能力有所提升的基础上,也出现了一些问题,没能发挥最大效果。本文把初中英语口语与互动式教学相结合,具体分析存在的问题,最终达到有效提升初中英语课堂口语教学互动效果的目的。
  【关键词】初中英语;口语;互动教学
  【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)18-0108-02
  一、引言
  要学好一门语言,重要的几个方面就是“听、说、读、写”,而一直受到大家关注的就是纳入考试后的“听、读、写”,因此,困扰学生和老师的难题就变成了“说”。沟通是学习一门语言最重要的方式,而说又是沟通的最好方式。但是,在大部分的初中英语教学中,很多学生都是“哑巴英语”,害怕自己说错,哪怕是一些简单的对话,也怕被别人嘲笑,这就是阻碍口语教学的真正原因。然而,现在越来越快的全球化的步伐以及面临的新的历史发展,英语也逐渐成为各国之间交流的重要语言。那么如何让学生从初中时代就打好基础,对英语产生真正的兴趣,敢于把自己的想法表达出来,是现在迫切探求的问题之一。
  二、互动式教学的目的及意义
  (一)互动教学模式的概念
  互动教学模式指的是教师之间的相互影响和相互统一的教学活动,学生和教师不仅是教学过程中的主体,还是客體的互动和讨论。在互动教学的过程中,不仅能促进师生之间的关系,也能提升学生的综合素质和自主学习的能力,并且让学生认识到自身的不足,知道自己在课堂中所处的角色。
  (二)互动教学模式的特征
  1.互动教学模式不仅仅只有教师能参与,学生也能参与其中,师生之间和同学之间的互动都是不可或缺的,教师和学生在课堂上的地位都是十分重要的,教育性的特点都在互动教学模式的情景、目的、内容里充分的体现了出来。
  2.互动教学模式还具有持续性和交互性,和传统教学模式相比较,它不仅可以让师生之间相互影响,也能同时促进师生之间的身心发展。
  3.互动教学模式还具有多内容和多形式的特点。从教师的角度出发,教师是通过和学生之间的互动来进行教学的。从学生的角度看来,这种互动不仅仅只限制在学生和教师之间,还有学生和学生之间的互动,这种互动是相互的,不是单方面的,这样的互动教学,不仅能促进师生之间的感情,也能促进学生之间的感情。在此基础上还能培养学生的沟通交流能力,以及提高自身的综合素质。
  (三)英语互动教学的必要性
  1.培养学生的阅读能力,学生的阅读能力是可以通过学生之间的互动来进行培养的。教师可以利用学习环境,把阅读材料和学习环境结合起来,灵活变通的同时,带领学生进行阅读理解能力的培养和提升,这不仅仅可以提升学生的阅读理解的能力,还能加深学生的印象。如在英语学习的过程中,教师可以让自己的学生对阅读材料进行略读,在找教师提出的问题时,学生可以按照自己的理解去进行,把材料读完后,对于那些对材料难以理解的学生,可以在学习小组长的帮助下去寻找相关段落,把词汇方面的障碍清除掉。而小组成员在进行重难点的内容寻找时,应该自发性去交流和探讨。而教师应该做的事情就是对学生提出的问题进行补充,想要学生掌握所学的知识,就要通过阅读的训练模式,让学生把自己所学的内容带到生活实践之中,加强自身的记忆[1]。
  2.对学生的写作能力进行培养。首先,把教师自己觉得优秀的文章拿出来进行展示,让学生学习其文章的优点,从中借鉴并了解自身的不足。其次,教师要教会学生一些词语,让学生学会把词语带入句子造句,在写作的时候,把自己的句子带入文章之中。最后互动教学,在教师批改文章的时候,要有一双善于发现美的眼睛,把优秀的文章放到班级上进行展示,让学生之间相互学习,提升学生的写作能力。
  三、初中英语口语互动教学的实施策略
  (一)构建良好的学习环境
  在教学中尤其是在初中英语的教学中,一个舒适、轻松的学习环境对学生来说尤为重要,这就要求教师对这种环境进行构建,让师生以及学生之间能在这种舒适的环境中进行知识的探索、互动、交流。首先,教师应该深入了解学生的内心活动,尊重每一个学生,对学生有信心,相信他们都有学好英语的潜能,给学生营造一个活跃的课堂气氛。其次,教师应该深入学生的学习之中,不能只在课上进行教学,也要对学生个人的学习方面进行了解,知道每一个学生的问题,对症下药,提升学生的英语学习能力。不能只以老师思维进行教学,要多了解学生的学习思维,合理安排课程内容和教课的方式,发现学生的问题后,要尽自己最大的努力对学生进行帮助。不仅能提升学生的学习能力,也能促使师生关系的融洽。最后,教师在课堂上也应该营造和谐友爱的氛围,把对学生的关心和爱在言行举止中表达出来,让学生更加积极主动的参与到课堂教学的活动中去[2]。
  (二)创造与课文相关的情境
  1.教师在教学过程中可以创造一些与课文内容相关的情境来吸引学生,把学生带入到课堂的学习氛围之中,让学生印象更加深刻,学习起来效率更高,同时也增强了学生积极性。
  2.初中生这个年龄阶层的学生好奇心巨大,教师在教学的过程中可以设置悬念,让学生紧紧跟着自己的步伐,不仅能吸引学生的注意力,也能提升课堂的活跃性。
  3.最后,相比于文字,这个年龄段的学生更倾向图片式的教学。所以,在课堂教学之前,教师可以搜集相关的图片,在课堂中展示出来,吸引学生的注意力,有利于学生注意力的集中,让学生在进行难点知识的学习时不会感到困难,这样在整个教学课堂上学生就有足够的信心和兴趣积极主动的参与其中。
  和传统的英语教学相比,目前的初中英语互动教学变得更为和谐、活跃,学生的注意力更加集中,学习效率显著提高。在创造与让学生合作学习的方式及与课文相关的情境,构建良好的学习环境后,教师可以对学生的综合素质能力和听、说、读、写能力进行培养,这样不仅能激发学生对英语学习的兴趣,也能明确学生的课堂主体地位,能最大限度地把自身的主观能动性发挥出来,不仅仅对教学质量有所提升,还能使得教学相长这一目标得到实现。
  【参考文献】
  [1]王秀菊.初中英语课堂互动教学的有效性[J].中学课程辅导,2013(04).
  [2]陈志东.初中英语课堂互动教学模式及其反思[J].中学课程辅导,2012(19).
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