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浅谈信息技术背景下初中语文课堂教学设计

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  【摘 要】近年来,信息技术被广泛应用于教育教学活动中,极大地推动了教育改革的进程,也为教育者的教学工作带来了便利。在此背景下,初中语文教师也要积极地将信息技术引进课堂教学活动中,精心设计教学流程,并融入各种先进的教学模式与理念,不断激发学生的学习兴趣,努力打造一个高效的语文课堂。本文从初中语文教师的角度出发,以信息技术在教学中的使用为研究对象,分析了开展语文教学工作的有效途径。
  【关键词】信息技术;初中语文;课堂教学设计
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)18-0097-01
  初中语文学科是培养学生文学素养的重要媒介,也是素质教育的核心板块,能够对正处于青春期的学生施以正确引导,帮助他们塑造完善的人格。因此,语文教师在教学中不仅需要关注学生语言综合运用能力的培养,还要适时渗透情感教育,让学生在学习知识的同时树立良好的价值观和积极的人生态度,推动其全面发展。当然,要想达成这一教学目标,语文教师可以借助信息技术的优势,设计出更加有趣、有效的教学方案,提高课堂的效率。
  一、利用信息技术创设情境,优化课堂导入环节
  课堂导入决定着一节课的成败,因此,初中语文老师在设计导入环节时,可以利用信息技术的优势,构建立体、生动的情境来吸引学生的注意力,指导他们围绕相关主题展开讨论和思考,营造活跃的学习氛围,为之后的正式教学打好基础。如在讲课之初,老师可以根据教学内容选择合适的导入素材,通过播放影视片、图片、漫画等来创设学习情境,让学生对自己感兴趣的事物发表意见或看法,并从学生的观点和意见中寻找教学切入点,自然地引出之后的教学内容。
  二、借助信息技术手段,创新语文课堂教学模式
  (一)制作微课课件,开展“翻转”课堂
  初中语文老师可以利用信息技术手段设计微课课件,围绕教学目标来设置相关的流程和任务,突出教学的重难点,以清晰的思路指导学生进行思考和探究,然后通过班级共享群发给每个学生,指导学生在课下开展自主学习。同时,教师可以要求学生及时记录自己的学习成果,并以文字形式展示出来。到正式教学时,语文教师可以首先组织学生在小组内进行分享与交流,互相阐述自己的学习收获,表述对文章主题、情感、内涵的看法,然后经过讨论与研究完善各自的语文思维。最后,语文教师可以在信息技术的辅助下对学生的学习过程和成果进行评价,通过多媒体屏幕给学生打分,指明学生在学习中的优势与劣势,并给出针对性的意见,促使学生对语文知识形成完整的
  认知[1]。
  (二)整合教学资源,拓展学生学习视野
  在信息技术的帮助下,初中语文教师可以整合更多课内外的教学资源,不断丰富课堂教学的内容,从而拓展学生的语文视野,增加其学习的深度。在设计教学方案时,语文教师可以根据教材内容和重要知识点,从网上搜集相关的图片、文字、影视等资料,并经过筛选和加工将其与课本知识和教学活动结合起来;教师也可以挑选一些经典的阅读篇章、试题等,把它们纳入教学计划中,在课堂上为学生补充更多有效的学习信息,并适时对其能力进行训练,不断增加学生的知识储备。
  三、以信息技术设计分层作业,指导学生复习
  课后复习是帮助学生巩固知识的最佳方式,能够让学生在复习的同时查漏补缺,构建相对完整的知识体系。现代教育理念要求教师在组织教学活动时关注学生的个体差异,因此,初中语文教师在安排学生课后复习时,可以利用信息技术为学生设计分层作业,并将作业内容分为基础、中等和高級三个层次,然后交由学生自主选择,让其在力所能及的范围内完成语文复习工作。在完成分层作业的过程中,初中生掌握了学习的主动权,也可以自由安排复习进度,个人的学习积极性会被最大限度地激发出来,从而不断提高学习的质量。
  总之,在初中语文教学中,信息技术的使用能够有效激活课堂的学习气氛,使课堂更加具有趣味性和开放性,从整体上提高课堂教学的效率。语文教师在利用信息技术设计教学方案时,应当立足教材内容,结合学生的实际发展需求,以核心素养理念为导向,合理安排教学流程和相关活动,有意识地加强师生之间的有效互动,不断激发学生的创新和创造意识,使学生在主动参与中获得良好的课堂体验。
  【参考文献】
  [1]潘艳明,李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用,2014(02).
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