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刍议高中生语文课外阅读能力的培养

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  【摘 要】对于高中生语文素养的培养来说,阅读是最经济也是最有效的方式。通过课外阅读,高中生可以获得更多的知识,开拓自己的眼界。同时课外阅读还能起到培育高中生心灵的作用。养成良好的课外阅读习惯,培养高中生的课外阅读能力是今后语文学习的重要内容之一。
  【关键词】高中生语文;课外阅读能力;培养措施
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0148-01
  一、高中生语文课外阅读的特征
  高中生语文阅读主要可以分为课内阅读和课外阅读两种。高中生语文课内阅读是指高中生在课堂内阅读学校或教师有目的、有意识准备的文字材料。这种阅读具有一定的被动性,高中生的阅读内容主要由学校或者教师控制。而课外阅读不仅仅是课内阅读的补充,更是突破了课内阅读的限制,学生自主进行的阅读行为。所以课外阅读具有以下几点特征。
  首先,高中生语文课外阅读具有自主性。自主性是相对于课内阅读而言,高中生在阅读内容和阅读方式上具有自主选择的权力。
  其次,娱乐性也是高中生语文课外阅读具有的特征之一。娱乐性是指高中生的阅读目的不单纯是学校安排的分析内容,不仅关注文章的中心思想或者主线,还为了获得自己的满足或者乐趣而阅读。
  最后,课外阅读还具有探究性的特点。课外阅读的内容由于脱离了学校语文课堂的管理,在其内容上存在着一定的不确定性。高中生在阅读的过程中由于阅读内容的未知性而激发出自身的探究意识。在课外阅读的过程中,高中生能够积极地进行思考和探究,促使课外阅读行为更加深刻。
  二、高中生语文课外阅读的现状问题
  课外阅读对于高中生有着诸多有利之处。但是由于应试教育和社会关注度不够等原因,课外阅读的发展存在着一些问题。通过对这些问题进行论述和剖析有利于提出解决课外阅读的有效措施[1]。
  (一)高中生课外阅读的内容繁杂,不利于甄别
  互联网时代的到来为高中生课外阅读提供了更多的阅读方式和内容。在为高中生提供了方便、经济阅读方式的同时也造成了内容选择的复杂和困难。越来越多的高中生沉迷于网络小说中不能自拔,而对于文学经典缺乏兴趣。长此以往,高中生课外阅读将会流于形式,很难培养学生的文学素养。
  (二)高中生课外阅读的目的性不强
  高中生课外阅读由于脱离了学校的管理和干预,在一定程度上激发了学生的兴趣和自主性。但是这种不加干预的阅读使得高中生的阅读缺乏了必要的目的性。高中生在课外读物的选择上缺乏目的性,盲目地选择那些激发自己好奇心的书籍。同时在进行阅读的过程中对于培养自身的文化素养,提升自己的审美能力等功能视而不见。仅仅追求阅读的娱乐性和好玩,忽略了自己的文学积累。
  三、高中生语文课外阅读的培养策略
  针对上面提到的高中生课外阅读存在的种种问题,我们应从以下几个方面提出改善措施。
  (一)养成良好的课外阅读观念
  高中生在进行课外阅读时往往根据自己的需求或兴趣进行阅读,在阅读的过程中更多的关注自己的快乐。课外阅读的娱乐性使得越来越多的高中生热爱上课外阅读。但是娱乐性并不应当是高中生课外阅读的主要目的。所以,培养高中生正确的阅读观念是很有必要的。在培养高中生的阅读观念上应当结合高中生的身心发展特点,教师有意识地引导学生养成正确的阅读观念。课外阅读是积累文学知识,陶冶个人情操的主要方式而不仅仅是消磨时间的一种手段[2]。
  (二)创建多元化的阅读渠道
  现代信息时代的发展,高中生在阅读方式上也发生着巨大的变化。以往的纸质阅读已经逐渐被电子阅读取代,越来越多的高中生选择通过互联网进行阅读。同时,学生的阅读内容也随自己的兴趣而改变,不必跟随学校或教师的安排。这种多元化的阅读方式促进了学生课外阅读的发展,将纸上阅读与网络资源相结合是促进学生课外阅读的重要渠道。
  (三)做好学生阅读内容的甄别
  现在高中生的阅读内容良莠不齐,有高深的文学作品也有娱乐性很强的网络小说。高中生在进行选择时需要科学的指导来进行甄别。好读书、读好书才能促进自身文学素养的形成。优秀的课外阅读内容才是促进高中生阅读能力发展的有效养料。
  【参考文獻】
  [1]张怀春.刍议高中语文阅读能力的培养途径[J].未来英才,2015(11).
  [2]伍安军.高中语文阅读能力培养刍议[J].文理导航旬刊,2016(9).
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