浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

作者:未知

  【摘 要】现阶段,我国在教育上逐渐进行改革和创新,要求教师在开展教学工作时凸显学生的主体地位,不断发展学生的综合思维和能力。初中数学是一门严谨的学科,一些抽象的理论需要学生扩散思维去理解。因此,教师要引导学生创新学习方法,指导他们突破思维定式,养成良好的思维习惯,由此不断提升学生学习数学的能力,促进数学思维的发展与提升。
  【关键词】初中数学;思维能力;归纳
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)16-0148-02
  在初中教学中,数学教师必须要关注学生的个体发展,通过使用多元化的教学方法来激发学生的灵活思维,使其将所学知识融会贯通,学会熟练应用,进而实现对其数学思维的拓展。初中数学教材中包含了丰富的代数和几何知识,需要学生具备较强的逻辑思维能力和抽象认知能力,因此,教师在指导学生学习数学知识时,应当注重对学生数学综合思维能力的训练和提升,帮助他们梳理知识结构、认清知识内涵,不断增强学习效果。
  1 在初中数学教学中培养学生数学思维能力的积极意义
  1.1 提高教学质量
  对初中阶段的学生而言,数学的学习相比于其他学科更具有挑战性,不仅需要学生拥有一定的理性思维和空间想象力,还要求学生具备严谨、认真的品质。学生思考数学问题的过程,就是发散思维的过程,因此,数学老师在指导学生学习时,可以采取科学有效的方法来引导学生发散思维,并交给他们特定的学习技巧,让学生在有限的时间内掌握更加丰富的知识,形成良好的思维模式,提高数学教学的质量,为学生打下坚实的学习基础[1]。
  1.2 提高学生学习能力
  传统的数学课堂更注重教师讲、学生听,剥夺了学生在学习中的主动权和主体权。因此,在一定程度上造成学生在课堂教学活动中处于一种比较被动的状态,不利于数学能力的提高。
  在新的教育形势下,初中数学老师必须在课堂教学中充分发挥自身的引导者作用,通过改善教学气氛、增强学生学习兴趣、改善课堂教学模式的方式来指导学生学习,让学生形成主体意识,学会自主探究知识内涵、合作分析知识形成过程,鼓励他们提出不一样的想法与创意,进而培养学生多角度思考和解决问题的能力,实现对其数学综合思维能力的培养与发展。
  2 通过数学教学活动培养学生数学思维的有效途径
  2.1 创建趣味性氛围,调动思维能力
  为了让学生主动参与到课堂学习中,初中数学老师要在了解学生兴趣爱好的前提下设计教学方案,以便能够调动学生的学习积极性,使其在主观意识的驱使下开发自身的思维活力,不断进行思考与探究,有效的完成学习任务,收获数学知识。在课堂教学活动中,教师可以利用一些比较有趣味性的数学习题,或者把学生日常生活中经历的事情与教学内容结合起来,让学生感受到学习的乐趣,了解数学知识的实用性。另外,教师要经常鼓励学生,肯定学生的想法,这样会使学生在回答问题的过程中,更加积极投入,努力发散自己的学习思维。如在学习《角平分线的性质》时,教师利用多媒体课件播放奥巴马访问我国的资料,引出雨伞,让学生观察雨伞的截图面,引导学生认识其中的边角关系,在开展角平方线的学习。教师呈现雨伞所形成角和主杆关系,让学生根据之前所学习得知识,说明仪器制作的原理。在此期间,学生会借助生活案例了解数学知识的主要内容和形成原理,并进一步发散自身思维把握知识的实际应用,不断提升自身的学习水平[2]。
  2.2 尊重学生个体差异,实施分层教学法
  在培养学生数学思维能力的过程中,教师要充分尊重学生之间的差异性,寻找适合不同程度学生学习技巧的掌握程度和启示方式,使教学活动面向全体学生,确保每个学生都能在学习中有所突破。基于此,初中数学老师可以采用分层教学的手段,为学生制定层次不同、难易不同、目标不同的学习计划,帮助学生在学习中收获成就感,不断超越和完善自我。如在数学课堂教学中,由于数学理论之间联系比较紧密,在学习新知识中会用到旧知识,因此,教师在开展新课程学习中,要照顾到不同程度的学生,利用一部分时间复习旧知识,同时,多提问一些程度较差的学生,激发他们的思维发散能力。此外,教师在设计考核内容时,可以在设计为选做题和必做题,如此一来,不仅锻炼了班级内成绩比较好的学生的数学学习能力,同时班级内成绩比较差的学生,可以尝试去做,进一步激发他们学习数学的求知欲望,促进学生数学思维能力的
  提高[3]。
  2.3 在教学中重视学生思维的转化
  对初中生而言,在数学学习的过程中,如果思维比较活跃,创新能力强,就可以在很大程度上提高数学学习的效率。初中数学教师在培养学生思维能力的时候,要培养学生在练习数学习题中学会站在不同的角度思考数学问题,指导他们由点及面、层层剖析,采用多样化的方法来解题。否则,学生在做题中若形成固定思维,会在数学思维能力的转换和变通中产生一定的困难。在几何数学题的教学中,可以培养学生从不同的角度解题,如使用分割法、添加辅助线法、类比法、割补平移法等不同的方法,解决数学几何习题。不同数学方法教学的过程,也是开发和培养学生的数学思维能力的过程[4]。
  3 结束语
  综上所述,在初中数学教学中,教师要贯彻落实新课改的要求,在课堂教学中提高学生的数学思维能力,进一步促进初中生数学能力的增强,为以后的学习奠定坚实的基础。因此,在培养学生数学思维能力时,教师要创建趣味性课堂氛围,调动学生的思维能力,尊重学生之间的差异,实施分层教学,在培养学生数学思维能力中,重视思维的转化,从而推动初中数学课堂质量的提高。
  【参考文献】
  [1]石婷.初中數学教学中如何培养学生的数学思维能力[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:2.
  [2]傅保卫.怎样在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].数学学习与研究,2018(14).
  [3]黄印书.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].学周刊,2018(21).
  [4]尚延江.浅议初中数学教学中培养学生的思维能力[J].中国校外教育,2018(11).
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